八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃及教材分析

1、八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析通過八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)從整體來看本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講記筆記發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高但存在的問題也不容樂觀:目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重而且“尾巴“較大大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解運(yùn)用能力對(duì)學(xué)生掌握

2、知識(shí)的深度和廣度思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆因此我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。二、教材分析人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文

3、詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本

4、書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，

5、具有抒情性的活動(dòng)。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交

6、響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教4、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。五、教學(xué)措施1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)使學(xué)生在潛移默化的過程中提高思想認(rèn)識(shí)陶冶道德情操培養(yǎng)審美情趣做到既教

7、書又育人。2).語文教學(xué)中要加強(qiáng)綜合簡化頭緒突出重點(diǎn)注重知識(shí)之間能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)科學(xué)地訓(xùn)練技能全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課尤其要

8、備好學(xué)生改變繁瑣的教學(xué)方式突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式尤其是啟發(fā)式和討論式鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系拓寬學(xué)習(xí)渠道增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6)作文教學(xué)貼近生活實(shí)際富有生活氣息靈活命題形式多樣多寫隨筆讀書筆記嘗試互批共批以改促寫有效提高作文水平。7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差力

9、爭整體提高。8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)合作精神開展互助互幫實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9).優(yōu)化作業(yè)管理培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我管理加強(qiáng)課代表小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用力爭做到每課過關(guān)單元過關(guān)。10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11).利用競賽學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)故事會(huì)朗誦會(huì)演講會(huì)辦手抄文學(xué)報(bào)鍛煉能力提高興趣。12).課前一分鐘演講包

10、括自我介紹新聞消息小故事成語解說等鍛煉表達(dá)能力。13).組織34次辯論培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。14).組織采訪和調(diào)查至少一次。15).要求寫一篇小論文。16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。六、教學(xué)進(jìn)度安排第一周：語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）21、《與朱元思書》（2）第二周：22、《五柳先生傳》（2）23、《馬說》（2）第三周：24、《送東陽