蘭州大學協(xié)同創(chuàng)新實踐

1、【協(xié)同創(chuàng)新特稿一】著力構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制有效提高自主創(chuàng)新能力蘭州大學張正國隨著我國創(chuàng)新活動不斷滲透到整個經(jīng)濟社會發(fā)展進程，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為整合科技資源、提高創(chuàng)新效率、增強創(chuàng)新效果、傳播創(chuàng)新成果的重要途徑。在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新活動的開展和運行已遠非某個單一主體所能承擔，多元主體的共同參與已經(jīng)成為了必然趨勢，高水平大學具有學科綜集、人才薈集、研究力量密集等優(yōu)勢，作為知識創(chuàng)造和傳播的源頭，在協(xié)同創(chuàng)新鏈條中的作用日漸凸顯。積極推動大學與

2、科研院所、企業(yè)、政府的協(xié)同創(chuàng)新，讓不同的創(chuàng)新主體在協(xié)同創(chuàng)新鏈條中發(fā)揮其應有的作用，已經(jīng)成為未來高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。一、制約協(xié)同創(chuàng)新的因素分析我國經(jīng)濟科技發(fā)展到今天，內(nèi)部的競爭機制依然需要，因為這是提高創(chuàng)新效率的重要手段，但多種創(chuàng)新主體的協(xié)同創(chuàng)新作為解決復雜問題、提高自主創(chuàng)新能力的新的科研組織形式和新的切入點，已經(jīng)成為我國建設創(chuàng)新型國家和提高國際競爭力的全新組織模式。但協(xié)同創(chuàng)新知易行難。難在哪里？首先，從科研管理體制來看，條塊分割、各

3、自為政，高等教育與科學研究分離的狀況沒有根本改觀，科技體制機制落后于國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。我國科研機構(gòu)主要由大學、科研院所和企業(yè)研發(fā)機構(gòu)三大部分構(gòu)成，分屬不同部門、區(qū)域和企業(yè)，長期處于半封閉半競爭狀態(tài)，自成體系獨立運行，基礎研究、應用研究、技術(shù)開發(fā)相互脫節(jié)，高等學校與科學研究分立、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新活動分離，沒有形成完整的創(chuàng)新體系，難以培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，難以在前沿領(lǐng)域、關(guān)鍵技術(shù)上取得突破，難以帶動生產(chǎn)力發(fā)生質(zhì)的飛躍，難以推動經(jīng)濟增長從

4、資源依賴型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變。其次，從科技投入渠道來看，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，重復立項、多頭申請、低水平重復現(xiàn)象嚴重?？萍纪度雽訉诱瓶?，立項者各自為政，研究者多頭申請，造成科技創(chuàng)新資源分散、力量分散、能力不強、效率不高，研究效果和成果應用效果不佳，年年增長的科技投入沒有取得應有的效果和發(fā)揮應有的作用，浪費驚人，弊病叢生。第三，從科技資源配置來看，缺乏有效整合科研力量的資源配置平臺，產(chǎn)學研合作與分工鏈條不健全不完善。科技資源缺乏有效整合，

5、科技人員、科技團隊無法充分共享資源、展開合作，一些重大、前沿科技問題往往出現(xiàn)惡性競爭，難以形成協(xié)同創(chuàng)新的合力。條塊分割、各自為政的體制難以建立有效的大型科研儀器設備的共享機制，“別人有不如自己有”、“自己有不如獨自有”的心態(tài)相當普遍，重復投入、重復建設十分普遍。第四，從科研組織方式來看，散兵游勇、師傅帶徒弟的小作坊方式大量存在，難以適應現(xiàn)代科學技術(shù)活動復雜化、交叉化、綜合化、現(xiàn)代化趨勢。一些大學、科研機構(gòu)、科研人員寄望于通過相對封閉的科

6、研活動在科研過程中獲得競爭性優(yōu)勢，科研人員考核機制、三、建立大學與科研機構(gòu)大型企業(yè)的緊密聯(lián)盟高水平大學是我國創(chuàng)新型國家建設中的生力軍，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，更是產(chǎn)生創(chuàng)新知識、推動科學技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。其中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是高水平研究型大學的根本使命。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不同于一般創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，它需要廣博的文化基礎，多學科的知識積淀，寬闊的學術(shù)視野，思辨的學術(shù)氛圍，勇于質(zhì)疑的求真精神，實事求是的學習態(tài)度，民

7、主平等的教學方法，多個場域的實踐鍛煉。這樣的人才培養(yǎng)環(huán)境和條件就不是某一個學科、學院和學校所能夠營造的，也不是單一的人才培養(yǎng)模式所能提供的，它必須通過協(xié)同創(chuàng)新才能生成。這就要求高水平大學加強與科研機構(gòu)、企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，推動管理體制、教學模式、課程體系和招生制度的改革，積極思考人才選拔標準和培養(yǎng)模式，建立網(wǎng)絡化、開放式、自主性的人才培養(yǎng)體系，開展新知識、新技術(shù)、新方法的實踐，注重人才創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新實踐的應用?？萍紕?chuàng)新

8、能力是衡量一所大學水平高低的重要標志。沒有高水平的科技創(chuàng)新能力，就不可能建成世界知名的高水平研究型大學。而要提高大學的科技創(chuàng)新能力，就必須促進學科之間、學校之間、學校與科研院所、企業(yè)、社會之間的協(xié)同創(chuàng)新。因為對現(xiàn)代科技創(chuàng)新來說，不論是原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新還是引進消化吸收再創(chuàng)新，都必須通過多學科、多方面的協(xié)同創(chuàng)新才能實現(xiàn)。作為國家協(xié)同創(chuàng)新的有生力量的高水平大學，就要適應時代發(fā)展的需求，瞄準科學前沿和國家發(fā)展的重大需求，以重點學科為基礎、以機

9、制體制改革為重點、以創(chuàng)新能力提升為突破口，通過體制機制創(chuàng)新和項目引導，與科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果。要著眼于建立持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式，探索促進協(xié)同創(chuàng)新的人事管理制度，形成以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻為導向的評價機制，優(yōu)化以學科交叉融合為導向的資源配置方式，創(chuàng)新國際交流與合作模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境。要主動適應國家的重大戰(zhàn)略、企業(yè)的重大需求、地方政府

10、的發(fā)展模式，以產(chǎn)業(yè)鏈的生成為基礎著手與各創(chuàng)新主體聯(lián)合建立創(chuàng)新基地、實驗室和多學科綜合交叉的協(xié)同創(chuàng)新中心，共同攻關(guān)科研難題，促進科研成果的產(chǎn)業(yè)化應用。我校近年來和金川公司的合作就是雙方協(xié)同創(chuàng)新的嘗試。金川公司與我校的合作早在2000年就已開始，雙方在許多科研領(lǐng)域進行合作，金川公司在我校設立預研基金，合作共建“蘭州大學金川公司金屬化合物聯(lián)合實驗室”，并榮獲教育部科技發(fā)展中心評選的“2006中國高?！笮推髽I(yè)合作科技創(chuàng)新十大案例”。2011年

11、9月16日，金川公司與我校簽訂了《金川集團有限公司與蘭州大學全面合作框架協(xié)議》。我校與金川公司的協(xié)同創(chuàng)新合作，已成為校企雙方技術(shù)創(chuàng)新的重要平臺，在創(chuàng)新合作中雙方形成了“緊密型、滲透性、創(chuàng)新型、開放式”合作關(guān)系。由此可見，這種協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟就是要各創(chuàng)新主體通過資源共享和創(chuàng)新要素的優(yōu)化組合，形成協(xié)同創(chuàng)新的利益共同體，在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌培育等方面相互協(xié)作，最終聯(lián)合攻關(guān)重大科研命題、突破行業(yè)重大關(guān)鍵技術(shù)。多元創(chuàng)新主體間的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)