八年級(jí)培優(yōu)修改病句 microsoft word 文檔 (2)

1、八年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)八年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)《辨析、修改病句辨析、修改病句》教案教案⊙學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確的辨析六種病句類型；、能正確的辨析六種病句類型；2、能對(duì)語(yǔ)段中的病句作恰當(dāng)?shù)男薷模?、能?duì)語(yǔ)段中的病句作恰當(dāng)?shù)男薷模?、通過(guò)本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以在日常生活中少說(shuō)病句、甚至不說(shuō)病句。、通過(guò)本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以在日常生活中少說(shuō)病句、甚至不說(shuō)病句。⊙學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、熟練掌握六種病句類型，并能準(zhǔn)確辨析；、熟練掌握六種病句類型，并能準(zhǔn)確辨

2、析；2、對(duì)出現(xiàn)在語(yǔ)段中的病句，要能做適當(dāng)?shù)男薷?，并不改變?cè)?；、?duì)出現(xiàn)在語(yǔ)段中的病句，要能做適當(dāng)?shù)男薷模⒉桓淖冊(cè)猓?、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，杜絕病句的現(xiàn)象。、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，杜絕病句的現(xiàn)象?！褜W(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要熟悉六種語(yǔ)病類型及其具體表現(xiàn)，然后精選各種類型的典型、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要熟悉六種語(yǔ)病類型及其具體表現(xiàn)，然后精選各種類型的典型病句，辨析歸類，指出其病因。病句，辨析歸類，指出其病因。2、要培養(yǎng)自己敏銳的語(yǔ)感。語(yǔ)感，

3、即在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)語(yǔ)言的感、要培養(yǎng)自己敏銳的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)語(yǔ)言的感知能力。辨識(shí)語(yǔ)病首先靠敏銳的語(yǔ)感，即通讀句子，感覺是否拗口，是否合乎知能力。辨識(shí)語(yǔ)病首先靠敏銳的語(yǔ)感，即通讀句子，感覺是否拗口，是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣，然后再?gòu)恼Z(yǔ)法角度進(jìn)行理性分析。這樣分析往往快捷準(zhǔn)確。因此，語(yǔ)言習(xí)慣，然后再?gòu)恼Z(yǔ)法角度進(jìn)行理性分析。這樣分析往往快捷準(zhǔn)確。因此，平時(shí)要培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，多讀多背。平時(shí)要培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，

4、多讀多背。3、辨析病句要以語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用為基礎(chǔ)，而且這種運(yùn)用的目的在于解決問(wèn)題，、辨析病句要以語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用為基礎(chǔ)，而且這種運(yùn)用的目的在于解決問(wèn)題，而不在于知識(shí)本身是否系統(tǒng)，是否有深度。而不在于知識(shí)本身是否系統(tǒng)，是否有深度。。4、病句問(wèn)題雖屬語(yǔ)法范疇，但又不局限于語(yǔ)法，還涉及詞匯、修辭、邏輯等知、病句問(wèn)題雖屬語(yǔ)法范疇，但又不局限于語(yǔ)法，還涉及詞匯、修辭、邏輯等知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要能多方面的掌握語(yǔ)文知識(shí)，在辨析時(shí)也要注意在熟悉識(shí)。因此

5、，在復(fù)習(xí)時(shí)，要能多方面的掌握語(yǔ)文知識(shí)，在辨析時(shí)也要注意在熟悉語(yǔ)病類型的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地全方位、多角度地進(jìn)行。語(yǔ)病類型的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地全方位、多角度地進(jìn)行?！褜W(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程◇課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)（一）考點(diǎn)統(tǒng)覽：（一）考點(diǎn)統(tǒng)覽：辨析修改病句，主要考查學(xué)生準(zhǔn)確辨析病句并能做適當(dāng)修改的能力。這兩辨析修改病句，主要考查學(xué)生準(zhǔn)確辨析病句并能做適當(dāng)修改的能力。這兩者，辨析是基礎(chǔ)，也是難關(guān)，首先要判斷出正誤，然后再識(shí)別病癥，找出病源，者，辨析是

6、基礎(chǔ)，也是難關(guān)，首先要判斷出正誤，然后再識(shí)別病癥，找出病源，最后對(duì)癥下藥，予以修改。最后對(duì)癥下藥，予以修改。在《考試說(shuō)明考試說(shuō)明》中規(guī)定了六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺中規(guī)定了六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種病句類型是幫助學(xué)生識(shí)別病或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種病句類型是幫助學(xué)生識(shí)別?。?）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見面）你

7、可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把的。（把“要出版要出版……的努力的努力”和“一本譯作一本譯作……見面的見面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)）只能選一句說(shuō)）5、表意不明、表意不明（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）（2）巴勒斯坦

8、游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列攻以色列”，還是，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚），不清楚）6、不合邏輯、不合邏輯他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免幸免”，就是沒有死，怎么能說(shuō)，就是沒有死，怎么能說(shuō)“死難者難者”中的中的“一個(gè)一個(gè)”呢？呢？二、修改病句的基本方法

9、二、修改病句的基本方法1、了解病句的幾種常見類型，、了解病句的幾種常見類型，6種類型；語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或種類型；語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。保留

10、原意，不可改走樣了。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿?，這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿。安势祜h揚(yáng)彩旗飄揚(yáng)”可以看到，可以看到，“歌聲嘹亮歌聲嘹亮”卻看不到。卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要?jiǎng)h去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去從兩個(gè)方面

11、來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。3、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干。無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干。無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨就抓住了句子的基