初中生物復(fù)習(xí)的策略

1、初中生物復(fù)習(xí)的策略初中生物復(fù)習(xí)的策略囗湖北省安陸市孛畈鎮(zhèn)鎮(zhèn)中周思勇生物復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍效果？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)建議，供同學(xué)們復(fù)習(xí)參考。建議一、理解概念，夯實(shí)基礎(chǔ)。建議一、理解概念，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)首先要側(cè)重于知識(shí)的整理和各種信息的歸類，這就需要同學(xué)們對照考試說明逐一單元理清知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)層次，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例1（2008年黃岡）下圖描述的是綠色植物——大豆的一生，根據(jù)圖示回答問題：（1）圖

2、示①②過程所需的環(huán)境條件有：適宜的溫度、和充足的空氣。（2）大豆在生長過程中，根尖生長最快的部位是。（3）從④⑤過程必須經(jīng)過和兩個(gè)重要的生理過程。（4）⑤(果實(shí))是由④中的發(fā)育形成的。分析：此題考查了種子的萌發(fā)條件、根尖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、開花結(jié)果幾個(gè)方面的知識(shí)，根尖的伸長區(qū)細(xì)胞生長旺盛，是根尖生長最快的部位，植物要形成果實(shí)和種子，必須經(jīng)過傳粉和受精兩個(gè)生理過程，花的子房發(fā)育成果實(shí)胚珠發(fā)育成種子。答案：（1）適量的水分（2）伸長區(qū)（3）傳粉，受精

3、（4）子房建議二、適當(dāng)做題，注重梳理。建議二、適當(dāng)做題，注重梳理。通過講練結(jié)合可使知識(shí)再現(xiàn)，使學(xué)得的知識(shí)及時(shí)得到鞏固。如復(fù)習(xí)《植物的營養(yǎng)繁殖》時(shí)，學(xué)生通過掛圖觀察，并帶著思考題進(jìn)行“觀、思、探、讀、講”，掌握了植物的營養(yǎng)繁殖的相關(guān)知識(shí)(扦插、嫁接、壓條等)。學(xué)生知道利用扦插技術(shù)繁殖玫瑰、富貴竹等，用壓條技術(shù)繁殖桂花，用嫁接技術(shù)繁殖優(yōu)良果樹品種等等。例2(2008年宜昌)右圖為嫁接過程示意圖，結(jié)構(gòu)A的名稱是，在嫁接時(shí)要用麻繩或塑料條捆緊扎

4、好，目的是使接穗與砧木的緊密結(jié)合。“哈欠”現(xiàn)象，原因是（B）A同學(xué)們想睡覺B教室的空氣中含有較多的二氧化碳C打“哈欠”會(huì)傳染D大家養(yǎng)成了打“哈欠”的習(xí)慣復(fù)習(xí)《練習(xí)使用顯微鏡》，知道“從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像；物像移動(dòng)的方向與玻片標(biāo)本移動(dòng)的方向相反?！痹谠撝R(shí)點(diǎn)后講解下列例題：例5某同學(xué)在使用顯微鏡時(shí)，在低倍鏡視野中看到的圖像如下，他想將物像移到視野正中，應(yīng)將玻片()。A.向左上方移動(dòng)B.向右上方移動(dòng)C.向左下方移動(dòng)D.向右下方移動(dòng)分析：

5、這道題學(xué)生往往錯(cuò)選答案D，這就是對“從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像”這句話的錯(cuò)誤理解，實(shí)際上這個(gè)“倒像”是指在目鏡內(nèi)看到的物像與標(biāo)本的上下左右剛好相反，用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，只能移動(dòng)玻片標(biāo)本，物像隨著移動(dòng)，而且兩者移動(dòng)方向相反，該題相當(dāng)要把物像往右下方移動(dòng)，因此選答案A.建議四、建立錯(cuò)題檔案，定期進(jìn)行反思。建議四、建立錯(cuò)題檔案，定期進(jìn)行反思。查找自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的知識(shí)點(diǎn)作為訓(xùn)練重

6、點(diǎn)，要重視每次錯(cuò)題的反思，同時(shí)要重視錯(cuò)題練習(xí)的二次矯正，便于查漏補(bǔ)缺，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。解題中常犯的“五錯(cuò)”：看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)。例6（2008年現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)品種的蘋果，將甲(接穗)嫁接到乙(砧木)上，接穗成活后，再用丙對其授粉，結(jié)出的蘋果可食部分的性狀相似于哪種蘋果()。A甲B乙C丙D甲和丙分析：同學(xué)們誤以為授粉后的蘋果中有甲和丙的基因，就錯(cuò)選了D。實(shí)際上授粉后的蘋果可食部分是由甲發(fā)育而來，只含有甲的基因，其