發(fā)展為本 研修一體 區(qū)域推進 整體提升

1、發(fā)展為本發(fā)展為本研修一體研修一體區(qū)域推進區(qū)域推進整體提升整體提升淄博市周村區(qū)教育教學(xué)研究室隨著新課程改革實驗的逐步深化，一些問題也逐漸的暴露出來，城鄉(xiāng)課改實驗進展的不平衡就是一個很突出的問題，作為擔負著區(qū)域課改實驗具體指導(dǎo)工作的區(qū)縣級教研室理應(yīng)多做些實際工作，以此來促進城鄉(xiāng)間課改實驗的均衡發(fā)展。依據(jù)新的課改理念，我區(qū)教研室在總結(jié)、分析傳統(tǒng)教研形態(tài)和功能利弊的基礎(chǔ)上，開始了基于新課改背景下創(chuàng)新校本教研形態(tài)和功能的實踐探索，形成了以發(fā)展為本

2、，研訓(xùn)一體的校本教研思路，構(gòu)建了新形勢下適合區(qū)域性校本教研特點的運行機制。力圖通過創(chuàng)新校本教研的形式和突出它的實際功能，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍和建設(shè)一批高質(zhì)量的學(xué)校。一、正確理解校本教研的內(nèi)涵，明確思路，創(chuàng)新校本教研的運行機制，充分發(fā)揮校本教研的功能教育部在2003年《義務(wù)教育新課程實驗工作要求的通知》中指出“建立以校為本的教學(xué)研究制度，是強調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，通過以教師為主體的教學(xué)研究活動深入了解并及時解決教學(xué)實踐中的困難

3、和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，形成民主、開放、科學(xué)的教研機制”。這一要求就確立了校本教研的內(nèi)涵和任務(wù)。圍繞這一要求，我們認為，新形勢下教研室的工作職能應(yīng)圍繞課改中心，降低工作重心，體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，三個服務(wù)。兩個轉(zhuǎn)變?yōu)椋阂皇墙萄袉T必須由經(jīng)驗型變?yōu)檠芯啃?，幫助學(xué)校營造研究氛圍，提高工作的針對性、實效性；二是必須要由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)閷I(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研員信息資源廣，學(xué)科專業(yè)強的優(yōu)勢引導(dǎo)教師走進校本教研。三個服務(wù)為：為課堂教學(xué)服務(wù)，為教育

4、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師的整體素質(zhì)服務(wù)。遵循這一思路，我們創(chuàng)新校本教研機制，以保障校本教研的科學(xué)有效。1.建立三級教研網(wǎng)絡(luò)機制。制定科學(xué)有效的教研制度，規(guī)范教研隊伍，把教研作為培養(yǎng)教師的突破口，采取區(qū)、鎮(zhèn)、校三級一級管一級的分層管理方式開展校本研究。2.建立教師教育理論學(xué)習機制。我們在全區(qū)廣泛開展大閱讀活動，規(guī)定全區(qū)教師每人每學(xué)期必讀一本教育理論專著，寫一萬字的讀書筆記。編寫教師教育理論學(xué)習材料，自主學(xué)習和集中學(xué)習相結(jié)合，過程檢查與每年

5、一次的全區(qū)教育理論考試相結(jié)合，營造學(xué)習氛圍，突出教育理論學(xué)習的實效性。3.建立科研教研一體化機制。科研與教研同為改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量并行不悖的兩個方面。雖然從形式上看，教研側(cè)重的是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)，科研側(cè)重的是課題研究的指導(dǎo)，但目的是一致的。因此，我們確立了由區(qū)教研室統(tǒng)一領(lǐng)2在課題實驗過程中，區(qū)教科室人員走近教師，圍繞課改中的熱點難點問題，設(shè)計了課題觀摩示范課，要求教師帶著問題聽課，把握課例中的得失，進行提高研討。如北郊中學(xué)確立了“

6、小組合作探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式的實踐與探討”實驗課題后，先組織教師觀摩課例，并由執(zhí)教教師圍繞專題以說課形式介紹課例設(shè)計的依據(jù)，再由實驗教師研討專題，學(xué)校進行小結(jié)，最后仿照示范課例，讓每個實驗教師上一節(jié)公開課，以推進成果，鞏固深化。“十一五”我們又有18項課題在省市教科研部門立項，相信會取得更好的效果。2.學(xué)習、借鑒、提高，外地經(jīng)驗本土化。2005年11月份淄博市教育局下發(fā)了《關(guān)于學(xué)習推廣洋思經(jīng)驗深化課堂教學(xué)改革全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)

7、意見》，我區(qū)認真學(xué)習指導(dǎo)意見，領(lǐng)會精神實質(zhì)，借助這一有利時機，根據(jù)區(qū)域人口少，初中學(xué)校數(shù)量較少這一便利條件，制定了全員參與，整體推進的工作思路。我區(qū)分兩批次組織各學(xué)校到洋思等外地學(xué)習，先后有100余人赴洋思中學(xué)、東廬中學(xué)學(xué)習考察。學(xué)習洋思中學(xué)的課堂教學(xué)改革，學(xué)習東廬中學(xué)教師備課改革，通過學(xué)習與討論，引導(dǎo)學(xué)校干部教師認真學(xué)習這些成功的經(jīng)驗，準確把握他們大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量與實施素質(zhì)教育的結(jié)合點，深刻領(lǐng)會這些成功經(jīng)驗的要義，結(jié)合我區(qū)教學(xué)教

8、研實際，積極消化先進經(jīng)驗，使外地經(jīng)驗本土化，為我所用。運用洋思教學(xué)模式，結(jié)合東廬中學(xué)講學(xué)稿，區(qū)教研室組織全區(qū)初四教師，編寫了初四畢業(yè)班講學(xué)案370余套，約1200多頁；制作了適合初一至初三年級使用的洋思中學(xué)模式教案1000余套，課件700多個；教師上交有關(guān)洋思中學(xué)教學(xué)管理模式的論文、教學(xué)心得、教后記500余篇；在區(qū)教育信息中心教育博客網(wǎng)開通了教師學(xué)洋思專欄，收入文摘、教師撰寫的文章、經(jīng)驗體會、教學(xué)日記11000余篇；與江蘇洋思中學(xué)、東廬

9、中學(xué)、安丘四中、深圳南山實驗學(xué)校建立了穩(wěn)固的友誼與聯(lián)系。3.定期舉行城鄉(xiāng)聯(lián)誼，促進區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展。所謂城鄉(xiāng)聯(lián)誼，就是把全區(qū)各學(xué)校按照以城區(qū)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)，強弱搭配、就近安排的原則分為五個課改聯(lián)誼組，各課改聯(lián)誼組定期組織教師進行教學(xué)研討，在研討交流動中，促進區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。具體做法是：各聯(lián)誼組由教研室指定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委任組長，負責制定本組的聯(lián)誼計劃，組織活動，做好活動記錄，學(xué)期結(jié)束寫出活動總結(jié)。聯(lián)誼活動采取集中和分散相結(jié)合的