激活課堂教學(xué),以學(xué)生的發(fā)展為本

1、激活激活課堂教學(xué)，以學(xué)生的堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本摘要：激活課堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本，是新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育，提高綜合教學(xué)水平的一種有效途徑。關(guān)鍵詞：激活課堂；發(fā)展為本；關(guān)注個(gè)體激活課堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本，是新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育，提高綜合教學(xué)水平的一種有效途徑。所以，我認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)，帶著激活課堂的意識(shí)去組織教學(xué)，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。一、引入新知活興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力

2、，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)感興趣時(shí)，他們就樂意學(xué)習(xí)，積極探究，并表現(xiàn)出高度集中的精力和感知趨向。所以，新知識(shí)點(diǎn)的引入，一節(jié)課的開始，必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)激活課堂的情趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維，使課堂充滿活力，獲得最佳效益。如教學(xué)秋天的雨時(shí)，課前編錄了一段有關(guān)秋雨的樂曲。課堂上，同學(xué)們靜靜地聽著，音樂悠揚(yáng)，教室靜謐。有的說：“我看到了秋雨的顏色，楓葉紅了，稻穗黃了，”有的

3、說：“我聽到了秋雨的聲音，”有的說：“我聞到了秋雨的味。”樂曲引發(fā)了學(xué)生無窮的遐想，師生共同感悟到秋雨的腳步，一起進(jìn)入課文秋天的雨。上臺(tái)教老師表演。課堂上無師生界線，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得愉快，收到了很好的教學(xué)效果。三、教學(xué)內(nèi)容活用教材教，不是教教材！必須深刻理解教材，通過鉆研教學(xué)大綱、教科書、教參等對(duì)教材進(jìn)行整合、壓縮、提煉、補(bǔ)充、調(diào)整等，最優(yōu)化和最大化地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，把教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)

4、化為教學(xué)的指導(dǎo)思想。這樣，教學(xué)活動(dòng)既不會(huì)失去方向，陷入盲目，更能發(fā)揮其教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生也能憑借教材、自主學(xué)習(xí)、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并以教材為例，舉一反三，形成能力。在教學(xué)中不能只停留在書本知識(shí)上面，要把學(xué)生引向課外，拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，陶冶情操。例如，在教學(xué)畫家鄉(xiāng)一文時(shí)，1、我變換角色，引導(dǎo)口語交際：（1）假如你是課文中的濤濤、山山、平平、青青和京京，怎么向別人介紹家鄉(xiāng)的景色和物產(chǎn)？（2）開展小記者采訪活動(dòng)。先在班內(nèi)選五名代表