多媒體在人體解剖學中應用的優(yōu)勢

1、多媒體在人體解剖學中應用的優(yōu)勢多媒體在人體解剖學中應用的優(yōu)勢基礎醫(yī)學部基礎醫(yī)學部馮榮光馮榮光摘要：要：著重闡述了傳統(tǒng)解剖教學中存在的不足，多媒體應用于解剖教學的優(yōu)勢、不足及其需要注重的問題。關鍵詞：關鍵詞：解剖學；多媒體教學；教學手段人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎學科，它從人體各器官的形態(tài)、結構、位置、毗鄰和功能的宏觀角度向學生闡明醫(yī)學的基礎知識，是學醫(yī)者必經之路。但解剖學內容繁雜，名詞術語眾多且抽象，因而對于剛剛入步醫(yī)學院校的學生來說

2、，學好該門課程具有一定的難度，這就給任課教師提出了更高的教學要求。近年來，隨著計算機技術的迅速發(fā)展與普及，多媒體教育作為輔助教育技術進入了醫(yī)學教育領域，并日漸顯示其優(yōu)越性。順應時代的發(fā)展，我們也積極地將這項新技術、新手段引入了系統(tǒng)解剖學的教學中。在教學過程中，我們將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機結合，收到了良好的效果。在總結經驗的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1傳統(tǒng)解剖教學中存在的不足人體解剖學是研究人體形態(tài)結構的科學，其課程主要內容的學習對象

3、是人體實物標本。解剖學不僅名詞繁多，內容多，而且知識點間的關聯(lián)性不強，邏輯推理少；面對模型和尸體標本，既要把它聯(lián)想成生動的、有趣味的活體，又要建立立體感、層次感、透視感，難度很大，更給教學帶來了一定困難。在教學實踐中，我們深感傳統(tǒng)教學有難以克服的缺陷：解剖教師上課時往往需要攜帶幻燈片、投影片、掛圖、教學模具和各種文字圖表資料等，教學過程繁瑣復雜，教師授課手忙腳亂；一些形態(tài)學和抽象機制的教學內容，教師講得費力，學生學得費神，往往事倍功半。

4、教學手段較單一、呆板，輕易使授課顯得枯燥，從而影響授課質量。小班課雖然講授效果較好，但分班多，教師相對短缺，教學工作量大；尸體經多批次的學教學，可實現(xiàn)醫(yī)學課程之間的內容交叉，有利于醫(yī)學知識的融合，在有限的時間內獲取更多的信息。因此，多媒體課件的應用成為解決學時矛盾的重要途徑之一，多媒體教學的容量之大，是板書教學無法做到的。在這一教學過程中學生溫故知新，融會貫通，學生的分析能力也有了很大的提高。采用多媒體教學，相同的內容比利用掛圖、模型等

5、傳統(tǒng)方式節(jié)省13的時間，比使用板書繪畫方式節(jié)省23時間，從而使課堂有效時間大大增加。2.3多媒體教學提高了教師和學生加強自身素質的積極性CAI等多媒體課件輔助教學雖然在解剖教學中發(fā)揮了強大的優(yōu)勢，把許多枯燥、無味的東西變得易于接受。但有一個前提就是教師首先要進一步學習計算機知識，把握多媒體課件的制作技術，完成板書教學與多媒體教學之間的知識和角色轉換；多媒體教學也是對教師能力的一種挑戰(zhàn)，只有全面把握新知識和新方法，才能適應時代的發(fā)展和要求

6、，以滿足教學需要。同樣學生要接受每節(jié)大量的教學內容，必須提高記筆記的速度，并要集中精力緊跟授課教師的思路。2.4教學內容更新及時，便于吐故納新由于學術前沿的內容不斷更新，要求教師的教學內容盡量與之同步。多媒體教學非凡適合知識更新和隨時在教學中增補新的內容。多媒體課件的增刪修改、吐故納新，教師可以及時完成。另外，應用PowerPoint的超文本鏈接形式，教師可以在教學過程中適當添加教材以外的相關內容，如與教學內容相關的各種信息、畫面或學科