巧設(shè)提問讓智慧生成課堂

1、巧設(shè)提問讓智慧生成課堂——語文教學(xué)中教師提問技巧的研究和田路小學(xué)路赟提問是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過口頭問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生運用判斷、推理來鞏固舊知、獲取新知并發(fā)展智力的一種教學(xué)方法。它是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握和創(chuàng)造方法具有決定作用。一個好的問題會點燃學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，能促進(jìn)學(xué)生動腦、動口、動手，啟迪學(xué)生心智和思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好問、善思的目的。在語文教學(xué)中，課堂

2、提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在整個課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。但這種最古老、最常用的教學(xué)方式在我們們的日常教學(xué)中經(jīng)常會被輕視與忽略了。課堂上，教師的許多問題往往不是太寬，就是太窄；不是太深，就是太淺；不是不著邊際，就是零零碎碎。有時本來很活躍的課堂，因為一個問題問得不當(dāng)，學(xué)生沒有弄懂意思，氣氛很快就沉悶下去，最后教師不得不自問自答，唱獨角戲。有些老師為了怕學(xué)生不能回答出問題，就放棄了啟發(fā)式提問方法，僅僅是簡單的機(jī)械式

3、問答。這種問答方式在課堂上看起來好象很熱鬧，其實所問的問題毫無思考價值，就不能啟發(fā)學(xué)生對課文的更深層次的理解，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與激情。課堂提問是一種技巧，是一門藝術(shù)，但同時又是很難用精、用巧的藝術(shù)。那么，如何精巧設(shè)問，使思考不再是學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心上的歡樂和享受呢一、捕捉提問的最佳時機(jī)俗話說：“問得好，不如問得巧。”在教學(xué)中，只有在最佳時機(jī)提問效果才最好。所謂最佳提問時機(jī)，就是當(dāng)學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”

4、的“憤悱”狀態(tài)的時候，此時學(xué)生注意力集中，思維活躍，對教師的提問能入耳入腦。課堂上，教師面對的是一個個的“小世界”，既需要教師敏于捕捉、準(zhǔn)于這樣的提問可以引導(dǎo)學(xué)生從兒童的視角切入課文深刻的內(nèi)涵，多層次地分析、思考，尋求多種答案，發(fā)表與眾不同的意見，有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，可謂一舉多得。（二）在教材的精華處創(chuàng)設(shè)最佳時機(jī)（二）在教材的精華處創(chuàng)設(shè)最佳時機(jī)1、在文章結(jié)構(gòu)的紐結(jié)點設(shè)問在文章結(jié)構(gòu)的紐結(jié)點設(shè)問文章的

5、紐結(jié)點往往是承前啟后的段落，于這些地方設(shè)問，不僅可以導(dǎo)向全文的重點，而且有助于將問題串在一起，突出提問設(shè)計的整體感。比如《秦兵馬俑》的過渡段是：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！苯陶呖梢栽趯W(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上追問：（1）哪些地方可以看出秦兵馬俑規(guī)模宏大？（2）哪些地方可以看出秦兵馬俑類型眾多，形象鮮明的？由于抓住了結(jié)構(gòu)的紐結(jié)點，牽一段而動全局，整個課文的細(xì)目都被拎起來了。首先，抓住課題設(shè)問。首先，抓住課題設(shè)問。題眼是課題中

6、的關(guān)鍵詞，有表情達(dá)意的突出作用。如在教學(xué)《我們不是最弱小的》一課時，我們設(shè)計了這么幾個問題：我們是誰？我們不是最弱小的，最弱小的是誰？我們?yōu)槭裁床皇亲钊跣〉模繉W(xué)生從以上幾個問題出發(fā)，緊緊圍繞“弱小”一詞進(jìn)行感悟，“滂沱大雨中的薔薇花是多么的嬌嫩無助和弱小，促使弱小的“我們”要去保護(hù)比“我們”更加弱小的薔薇花，摳出了詞語的意蘊和課文的內(nèi)涵。其次，在特殊標(biāo)點處設(shè)問。其次，在特殊標(biāo)點處設(shè)問。很多時候標(biāo)點符號在文章也起著重要的作用。在學(xué)習(xí)課文的

7、時候，教師就可以在標(biāo)點符號上設(shè)計提問。如《鳥的天堂》一文中，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”為什么前一個“鳥的天堂”加引號，后一個不加引號？如此提問，能讓學(xué)生在此質(zhì)疑從而加深對句子的理解。2、在內(nèi)容的空白點設(shè)問。、在內(nèi)容的空白點設(shè)問。一些課文中會在結(jié)尾處設(shè)置懸念，這就為我們們提供了廣闊的想象天地。為了讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，可以啟發(fā)學(xué)生想象，填補文章的空白，學(xué)生就易走進(jìn)文章的“心靈”，從而領(lǐng)會到文章的思想感情。例如在學(xué)習(xí)了《坐井觀天