引導(dǎo)和管理對學(xué)生品行的培養(yǎng)

1、1引導(dǎo)和管理對學(xué)生品行的培養(yǎng)無錫市洛社高級中學(xué)楊雄儀（郵編：214187）“班主任是世界上最小的官，也是對人類貢獻(xiàn)最大的官”?？梢?，班主任對學(xué)生品行的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。當(dāng)代的學(xué)生見多識廣，善于思考，學(xué)生民主意識得到了增強(qiáng)和發(fā)展，表現(xiàn)出越來越多的主體性。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，使老師對學(xué)生的品行教育提出了更高的要求，使人們對傳統(tǒng)的以“嚴(yán)”字來管理教育學(xué)生的教育模式產(chǎn)生了疑問甚至是反感。我認(rèn)為，真正愛一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該是全面嚴(yán)格地要求和引導(dǎo)學(xué)

2、生，嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好學(xué)生，更重要的是通過自我管理來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的品行。對于成長過程的中學(xué)生來說，他們在性格上有著很多的不足。一些學(xué)生身上，不同程度地存在著諸如自私任性，好沖動(dòng)，不真誠，脆弱，缺乏吃苦精神，看問題過于主觀，多動(dòng)，多嘴多舌，缺乏責(zé)任感，嫉妒，不求上進(jìn)等毛病。舉例如下：同學(xué)甲：這是個(gè)聰明的學(xué)生，家遠(yuǎn)住校，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但冷漠，缺乏責(zé)任感。每天早上踏著鈴聲走進(jìn)教室，班里的值勤從不愿意參加，抱著一種“事不關(guān)己”的態(tài)度，實(shí)在逃脫

3、不了，便拿著掃帚站著，老師走過去就動(dòng)一下。外出參加活動(dòng)，總是遲到，讓全班同學(xué)等著。座位抽屜里臟亂一團(tuán)，更有甚者，喝完的牛奶，飲料包裝盒扔在教室的后面。同學(xué)乙：家長總是出差，生活由老人照管。經(jīng)常不完成作業(yè)，為避免老師的批評，有時(shí)很早就辛苦的感到學(xué)校，抄襲別人的作業(yè)。屢次談心，卻仍是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。對負(fù)責(zé)檢查作業(yè)的同學(xué)大聲的指責(zé)并與之吵鬧，課上與同學(xué)說話，影響課堂教學(xué)。弄得不少同學(xué)不愿意與他同位。同學(xué)丙：多動(dòng)、愛玩游戲。家長為幫助他學(xué)習(xí)

4、給他買了個(gè)文曲星。他卻在課上以查找生字單詞為名，偷偷的玩游戲。在電腦課上、英語課上更是玩的如魚得水，逗的周圍同學(xué)紛紛引頸3在班內(nèi)組織開展?fàn)帯皹?biāo)兵”活動(dòng)。每學(xué)期結(jié)束，在班內(nèi)通過民主選舉推出標(biāo)兵和榜樣。選出后在班內(nèi)大力表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，爭做標(biāo)兵。平時(shí)對一些學(xué)生的優(yōu)秀細(xì)節(jié)及時(shí)表揚(yáng)，有意識的讓班級學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任的言談舉止，守時(shí)守信，待人誠懇，處理問題的方法都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任可以通過自己的榜樣力量，把學(xué)生引到自己的周圍。（三

5、）威信引導(dǎo)法：班主任老師面臨的是一群有思想、有感情、有個(gè)性、有各種興趣愛好的學(xué)生。他們不會(huì)簡單的順從接受，所以單憑發(fā)號施令，產(chǎn)生不了班級的凝聚力。經(jīng)常見到有班主任老師用板擦敲擊桌子以使學(xué)生安靜下來，久而久之，板擦也不會(huì)那么靈驗(yàn)了。而有些班主任走到教室門口，教室里便會(huì)立刻安靜下來，這應(yīng)該是一位在學(xué)生心目中有威信的班主任，才能在學(xué)生中迅速地產(chǎn)生影響力。許多事例表明，班主任威信本身就是無形地教育力量，學(xué)生不僅自覺地聽其言，信其行，而且還能領(lǐng)悟

6、其微妙地暗示和啟發(fā)。這種教育效果是深刻地、持久的，怎樣才能在學(xué)生中形成真正地威信呢？首先，教師要有很強(qiáng)地業(yè)務(wù)能力和淵博地知識。那么會(huì)很快獲得學(xué)生地尊重和愛戴，這是建立威信的重要環(huán)節(jié)。切忌以威取信，想憑借教師地位的威嚴(yán)來管理班級，只會(huì)造成師生關(guān)系緊張，使工作陷于被動(dòng)。其次，真誠嚴(yán)格的對待學(xué)生，有分寸容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并予以教育，在工作中有缺點(diǎn)，要富有自我批評精神，這些都會(huì)在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。班主任有了威信后，學(xué)生的自我管理便水到渠