提 問(wèn) 技 能

1、提問(wèn)技能一、提問(wèn)技能的意義一、提問(wèn)技能的意義提問(wèn)技能是教師運(yùn)用提出問(wèn)題的手段，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、提問(wèn)技能的作用二、提問(wèn)技能的作用1、提問(wèn)能促進(jìn)師生間的信息交流。2、提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。3、提問(wèn)能加強(qiáng)師生間的感情交流。4、提問(wèn)可調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生思維的積極性。5、提問(wèn)能使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。三、提問(wèn)技能運(yùn)用的基本要求三、提問(wèn)技能運(yùn)用的基本要求1、問(wèn)點(diǎn)準(zhǔn)確。2、問(wèn)度適宜。3、問(wèn)面普遍。4、問(wèn)機(jī)得當(dāng)。5、問(wèn)法靈活。四、提問(wèn)技能運(yùn)用中存在的問(wèn)題四、提問(wèn)技能運(yùn)用中存在的問(wèn)題1、亂。亂。提問(wèn)目的不明確，為提問(wèn)而提問(wèn)，隨意發(fā)問(wèn)。2、虛。虛。提問(wèn)的目的達(dá)不到，落不實(shí)。3、淺。淺。問(wèn)題過(guò)淺，沒(méi)有啟發(fā)性，引不起學(xué)生思考。4、散。散。重要問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)，沒(méi)有主線，形不成系例。5、板。板。

3、提問(wèn)缺少技巧，方法不靈活。五、提問(wèn)的主要類(lèi)型五、提問(wèn)的主要類(lèi)型1、突破式提問(wèn)。2、揭疑式提問(wèn)。3、比較式提問(wèn)。4、誘導(dǎo)式提問(wèn)。5、追蹤式提問(wèn)。6、迂回式提問(wèn)。六、提問(wèn)技能的訓(xùn)練六、提問(wèn)技能的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)把學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人變成一組，讓他們互相提問(wèn)回答，每節(jié)課可抽查３～４組，并規(guī)定他們提出的問(wèn)題不能重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過(guò)抽查復(fù)習(xí)。這種做法的

4、作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生自己掌握了主動(dòng)權(quán)，為其創(chuàng)設(shè)了心理安全和心理自由的精神環(huán)境，學(xué)生能夠大膽地去做。二是創(chuàng)造了成功感，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。課堂提問(wèn)，教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生容易緊張心慌，怕批評(píng)，怕同學(xué)嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，學(xué)生相互提問(wèn)回答，能夠順利地回答出來(lái)，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。三是使學(xué)生不斷進(jìn)步、奮進(jìn)、成才。分層次抽查，使學(xué)生在自然和諧中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到