淺談農(nóng)村初中英語新課改教學現(xiàn)狀及對策 李雪麗

1、淺談農(nóng)村初中英語新課改教學現(xiàn)狀及對策沈丘縣李老莊鄉(xiāng)第一初級中學李雪麗電話：13673864459摘要摘要：本文對現(xiàn)行英語教學進行了研究，通過自己英語教學研究與實踐的總結(jié)，闡述了農(nóng)村英語如何培養(yǎng)學生閱讀，論證了新課改下語文閱讀教學的新觀念，得出了以構(gòu)建“以生為本”的教學模式。關(guān)鍵詞：初中英語關(guān)鍵詞：初中英語新課改新課改教學現(xiàn)狀教學現(xiàn)狀對策對策近些年來，我校全面實施英語新課改教學，農(nóng)村英語教學是新課改教學改革中不容忽視的重要陣地。為了研究新

2、課改在農(nóng)村中學的進展和實施出現(xiàn)的問題和對策，我對我校英語教學進行了調(diào)研，下面我就調(diào)研的主要內(nèi)容談一談自己的體會。一：教師教學理念要更新，把課堂歸還學生一：教師教學理念要更新，把課堂歸還學生1、目前大部分的教師沒有研習過新課程標準，教學理念還是“課本本位”，而非“學生本位”，課堂教學主要是為了完成教學任務(wù)。聽課時發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上有23的時間是在講解知識點，教師過度側(cè)重對單詞用法的講解而忽視詞匯在語言中的實際運用，忽視語言運用能

3、力的培養(yǎng)和學習主體的能動作用，以及學習者對教學的積極反饋作用，課堂上學生在運用語言交際的時間很少，老師常用機械操練取代學生的真實交際。即使給學生時間操練對話，大多數(shù)老師開展的Pairwk和Groupwk都不具備交際意義，而僅是一種變相的機械操練，并不能有效培養(yǎng)學生的英語交際能力，造成語言教學費時、低效現(xiàn)象。2、新課標強調(diào)英語教學從重視語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變，特別強調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生能用所學的語言做事情。全國

4、基礎(chǔ)教育課程改革研討會上制定的課堂教學評價方案，明確規(guī)定學生在課堂上的學習表現(xiàn)（包括學生活動、課堂氣氛、教學效果）是判斷課堂教學的主要指標。這也就是說，老師要擯棄滿堂灌的教學方式，組織學生參與教學活動，使之具有自主學習、合作學習、探究學習的良好氣氛并取得較好效果。“把課堂還給學生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)理論中的核心部分和精華部分，是素質(zhì)教育形勢下課堂教學改革的方向、趨勢和重要原則。為了更好地貫徹新課標的精神，使同學們能在課堂上積極主動地學習，

5、成為“學習和發(fā)展的主體”。教師在課堂教學中應做到四個“還給”：習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、變化教學模式，要以任務(wù)為驅(qū)動、以學生為中心三、變化教學模式，要以任務(wù)為驅(qū)動、以學生為中心目前我校實施任務(wù)型教學模式，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學模式教學思想的影響，不太明確任務(wù)教學的本質(zhì)，搞不清任務(wù)和練習的區(qū)別。重講輕練，忽視學生的活動與體驗；重視知識的傳授，忽視能力培養(yǎng)。有些老師在課堂上實施任務(wù)型教學，但無視學生的實際英語能力，照搬教學參考

6、書，還有部分老師，布置任務(wù)時語言表達深奧復雜，忽略學生的語言理解力，還有部分老師對實施任務(wù)型語言教學理解上存在誤區(qū)，認為任務(wù)型教學只適用于條件好的學校，學生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實施任務(wù)型教學。任務(wù)型教學只是訓練學生的語言交際能力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，既浪費時間，學生又無法真正掌握語言知識。新課標要求教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學途徑。任務(wù)型教學強調(diào)從“學”的角度設(shè)計組織教學活動，重心落在“學”上。只有先了解學生

7、怎樣學才有可能研究怎么教。在這種教學模式中，教師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。在設(shè)計“任務(wù)型”教學活動時，教師應注意以下幾點：（1）活動要有明確的目的并具有可操作性；（2）活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；（3）活動要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言機能，從而提高實際語言運

8、用能力；（4）活動應積極促進英語學科和其他學科間相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；（5）活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；（6）活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。任務(wù)的設(shè)計旨在讓學生用英語做事情，在實踐中體驗和參與，克服困難，分析問題和解決問題，提高他們的語言運用能力。與傳統(tǒng)英語教學相比，任務(wù)型教學