農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

1、題目：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策題目：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策學(xué)校：沾益縣菱角鄉(xiāng)第一中學(xué)學(xué)校：沾益縣菱角鄉(xiāng)第一中學(xué)教師：陶官美教師：陶官美科目：化學(xué)科目：化學(xué)大專甚至本科學(xué)歷的化學(xué)教師，他們中的這些人不是進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室就是去了教導(dǎo)處、圖書(shū)室或是兼任其他的學(xué)科。人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）辦學(xué)條件毋庸諱言，現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件還比較差，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。且不說(shuō)上網(wǎng)下載教學(xué)資料，一些學(xué)校連起碼的

2、打印紙張都難以向教師提供，不少化學(xué)教師根本就沒(méi)有到外地參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，但相當(dāng)部分的學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器破損、缺少嚴(yán)重，也幾乎沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)員。在課堂教學(xué)中，教師由于受條件或時(shí)間的限制，“講實(shí)驗(yàn)”便成了普遍現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成又如何談起呢？這是制約化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的客觀因素。（3）教學(xué)管理在不少農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的心目中，化學(xué)是一門(mén)小學(xué)科、副科。教導(dǎo)處在安排課程表時(shí)，不是把化學(xué)排在上午的最后一節(jié)，就是排