淺談?wù)Z文教學(xué)之本源

1、1淺談?wù)Z文教學(xué)之本源單位：貴州威寧縣哲覺二中姓名：祿維福聯(lián)系電話：15885897571【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)改革【摘要】正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，趁著語文教學(xué)改革的東風(fēng)，師生采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，激活語文課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)，寓教于樂，使語文教學(xué)在新時(shí)期有新突破，使語文學(xué)科的教育質(zhì)量得到有效提高。自讀書始，語文教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽；老師寫或念，學(xué)生記。老師是課堂教學(xué)的核心。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)，都在老師計(jì)

2、劃和安排下進(jìn)行。學(xué)生基本沒有發(fā)言的權(quán)利和獨(dú)立思考問題的空間。學(xué)生獲得的一切知識(shí)，都是老師親口傳授；學(xué)生所做的一切練習(xí)及各種形式的考試，答案都是唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的。就連學(xué)生的習(xí)作，表達(dá)思想的形式也被框定。因此，凡用傳統(tǒng)的教學(xué)方法培育出的學(xué)生，他們的知識(shí)、水平和能力，絕對(duì)不可能超出課本和超越老師。也因此，極大地抑制了學(xué)生活躍思維的發(fā)展和能力的發(fā)揮。這極大地阻礙了科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。究其原因，是教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法陳舊所致，是老師的

3、教學(xué)思想沒有解放所致，更是國(guó)家對(duì)教學(xué)績(jī)效的畸形評(píng)價(jià)體3學(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)科不用學(xué)，也要考四五十分，花很大的精力去學(xué)，也不過考五六十分。而數(shù)理化則不一樣，只要認(rèn)真鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)便可考八九十分乃至滿分。如果不認(rèn)真學(xué)則可能考零分。因而學(xué)生常常只重視數(shù)理化等學(xué)科，而輕視忽視語文學(xué)科。其實(shí)事實(shí)并非象他們所講的那樣，語文也有它自身的特點(diǎn)，也有自身的本質(zhì)屬性，教學(xué)語文也有方法可循，只要掌握正確的方法，并努力學(xué)習(xí)它，同樣可以考八九十分或滿分。且學(xué)習(xí)過程比

4、數(shù)理化等學(xué)科更輕松、更愉悅。這都是由語文學(xué)科的本質(zhì)屬性――工具性決定的。二、采用得當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方法，是語文教師輕松組織語文課堂，愉快傳授語文知識(shí)的關(guān)鍵?？v觀語文課堂，凡是感覺教語文累的教師，都是因?yàn)樗麄儞碛械氖撬乐R(shí)，是用死板的學(xué)習(xí)方法得到的。他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也用死板的方法傳授，并強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械死板地去學(xué)習(xí)去記去背。上所有的課文，他們都不分文體，不分課的性質(zhì)，都用同一個(gè)模式一版一眼地，一字一詞一句地仔細(xì)講解。學(xué)生猶如一個(gè)貯存箱、食品袋、垃圾