淺談大學生審美和價值觀

1、淺談大學生審美和價值觀現(xiàn)代社會要求大學生綜合能力，全面素質(zhì)的提高，而審美能力作為其中不可或缺的一部分，也應引起廣大大學生的關注和重視，尤其是現(xiàn)在大學生審美能力普遍不高，這就決定了大學生提高審美能力的迫切性和緊迫性。學生要從意識上重視，在平常的學習和生活中從點點滴滴做起，逐步培養(yǎng)起自己較高的審美能力。作為學校和社會要加強對大學生的美育教育，為大學生審美能力的提高創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。審美教育作為高校素質(zhì)教育的一個組成部分，其重要性不言而喻，

2、要搞好審美教育工作，必須認清審美教育的三個主要任務和貫徹審美教育工作的四個實施原則，提高審美能力，并且加強藝術(shù)修養(yǎng)，建立良好的人生觀、價值觀。關鍵詞：審美教育價值觀藝術(shù)教育審美是人類掌握世界的一種特殊形式，指人與世界（社會和自然）形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態(tài)。什么是美，美是能夠使人們感到愉悅的一切事物，它包括客觀存在和主觀存在。其次我們應該明確，審美是人們對一切事物的美丑作出一個評判的過程。由此可見，審美是一種主觀的心理活動

3、的過程，是人們根據(jù)自身對某事物的要求所作出的一種該對事物的看法，因此具有很大的偶然性。但它同時也受制于客觀因素，尤其是人們所處的時代背景會對人們的評判標準起到很大的影響。對于大學生來說，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高審美能力更為重要。大學生正處在人生的黃金時期，處在人生更上一層樓的關鍵時期。在這一時期學習、交往、實踐等集中且頻繁，能力會得到很好的鍛煉，自己性格、能力以及一些習慣在這一時期都會基本定形。這一時期養(yǎng)成的好習慣會受益終生，養(yǎng)成的

4、壞習慣也會給一生帶來不良影響?，F(xiàn)在的部分大學生普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領悟、靈氣看問題、做事情往往呈現(xiàn)出模式化、程式化。在他們心靈中“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領域越來越小。風華正茂的年代卻不能給人一種意氣風發(fā)、詩意盎然的精神風貌。大學生中有相當一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、審美情趣、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識水平不相匹配束縛和制約著他們向高層次發(fā)展。審美教育的主要任務審美教育的主要任務（一）、樹立正確的審美觀審美觀

5、是指在審美活動中，審美主體所持的態(tài)度和看法的總稱。過去，我們在對青年學生進行思想道德教育時，往往強調(diào)要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這幾方面無疑是帶有根本性的，但我認為僅此還不夠，還應該加上“審美觀”這一重要內(nèi)容。審美觀正確與否，是衡量一個素質(zhì)高低的尺度之一。幫助大學生樹立正確的、健康的審美觀，使之能在審美活動中做出科學的、客觀的審美判斷，是學校審美教育的根本任務。首先，大學生只有樹立了正確的審美觀，才能發(fā)現(xiàn)，認識社會生活中

6、的美，才能掌握正確的審美標準，才能真正按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美。社會生活中的美到處都有，但并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)、認識。發(fā)現(xiàn)、認識美固然取決于每個人的感官條件，但真正認識美的根本條件則是要有正確的審美觀。不同的審美觀，在對美丑判斷的標準上也大相徑庭的。由于我們忽視了審美教育，致使部分青年學生美丑不分甚至以丑為美：有的學生信奉“人都是自私的”，處處以自我為核心，而沒有社會責任感，卻美其名曰“自我實現(xiàn)”；有的學生醉心與享樂，迷戀“黃色”，卻美其名

7、曰“享受生活”；有的學生注重外表美，卻不講究心靈美，很顯然，著些審美觀扭曲的，錯誤的，他們所認為的“美”實際上是丑。在傳統(tǒng)的教育中，一般是通過一些規(guī)章制度對不良行為加以限制，這當然是必要的，但這種條規(guī)約束不容易內(nèi)化為自覺意識。如果我們從審美觀的角度對學生進行教育，使其認識到某些行為的低級、庸俗、丑陋，甚至產(chǎn)生羞恥感可能會比強令性的“不準”強得多。其次，只有樹立了正確的審美觀，學生才能主動自覺地接受審美教育，順利地接收、處理、吸收、轉(zhuǎn)換與

8、輸出美的信息，并收到良好的效果。因為，接收美的信息需要一定的審美修養(yǎng)。馬克思曾經(jīng)說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說最美的音樂也毫無意義?！边@說明，要接收美的信息，必須具備起碼的審美條件：要獲得高層次的審美享受，必須樹立高尚的審美觀，只有樹立了高尚的審美觀，才能培養(yǎng)起健康的，積極向上的審美情趣，才能樹立崇高的審美理想，自覺地用無產(chǎn)階級的審美標準去分辨美丑、善惡、是非，在不斷的審美實踐中提高審美水平。第三，只有樹立了正確的審美觀，學生才能得到

9、全面的發(fā)展。我國的教育方針中，關于學生要在德育、智育、體育、美育等方面發(fā)展的要求，實際上指出了學生應具備的基本素質(zhì)：思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和審美素質(zhì)。美育作為一種特殊的教育方式，它與德育，智育、體育之間相互滲透、相互促進、相輔相成。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有利于開發(fā)智力，有利于身心健康。也就是說，學生的全面發(fā)展不僅應包括審美素質(zhì)的內(nèi)容，而且還必須看到，美育對學生的德智體全面的促進作用是其他教育方式所不能替代的。把美育融入