讓學生真正成為課堂的主人劉雅坤

1、讓學生真正成為課堂的主人讓學生真正成為課堂的主人——閱讀教學中的自主學習閱讀教學中的自主學習滄州市南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)一分區(qū)三完小劉雅坤摘要摘要：閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。它具備聽說讀寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提；既能訓練思維，發(fā)展智力，又能進行思想教育和審美教育。它包容了豐富的知識，是學生認識世界的巨大寶庫。抓住了閱讀教學這一環(huán)節(jié)，就占領了語文教學的最主要的陣地。閱讀、理解是一種知識的內(nèi)化過程，一般情況下，它完

2、成了知識的吸收和存儲。要把學到的知識變活，成為主體掌握的可以運用的東西，從而轉化為能力，應該具備一個外化的過程——不僅入于心，還應出于口。通過表達，通過嘗試運用使知識富于動態(tài)性和潛在的發(fā)展性。我們主張，學生在課堂上的表達，應是主動的，應作為一種掌握知識、提高能力、取得發(fā)展的“手段”，是對認識過程的再認識。只有當學生的能動性充分發(fā)揮時，他的聰明才智才能充分表現(xiàn)出來，教學質量才有真正提高的可能。關鍵詞關鍵詞：激發(fā)興趣培養(yǎng)習慣質疑解疑反饋評價

3、閱讀教學，是語文教學的重中之重，是小學教學的重要組成部分。閱讀教學的目的之一是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到上述目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去。“自主活動”是指學校教育教學過程中學生自主參與的，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。在《新課標》中提高閱讀課堂教學自主活動效率的原則是什么？1、活動的要求必須正確、有層次、可操作。所謂正確就是必須以教

4、學大綱和課本為根據(jù)，不能任意拔高或降低要求；必須根據(jù)班級學生的實際水平提出課堂參與的下限標準，同時又要根據(jù)學生客觀的差異，在課堂參與時提出分層次的可以操作的要求。2、活動的時間必須充分合理。實學生也應當、也可能與教師共同進行教學總結。這種課堂參與提高了總結的質量，也提高了學生梳理問題和概括問題的能力。5、選擇活動的時機。提高學生課堂參與的效率，必須注意參與時機的選擇。當學生初讀后，發(fā)覺課文的內(nèi)容與語言同他們的認識經(jīng)驗有很大距離，就會有困

5、惑，就有參與提問的欲望；當學生學習中有了收獲，常常會有表達參與的沖動；當學生的認識有分歧，與老師的判斷有差距時，常常是教師組織學生課堂參與的極好時機。當學生個體學習后參與小組學習比較合適；當學生課文讀懂記住后，進行語言轉換的訓練比較恰當；當學生在觀察思考說話后，進行寫的訓練比較順當；當教師或優(yōu)生配音朗讀后，進行有感情的朗讀訓練，學生參與就容易達成目標。閱讀教學中，學生如何自主學習呢？那就需要在教學過程中把學生看作知識的學習者，看作有豐富

6、內(nèi)心世界、獨立人格尊嚴、巨大生命潛能的活的生命體，尊重、關心、愛護他們，通過鉆研教學大綱、教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)設有利于學生全面、主動發(fā)展的各種活動，讓學生在豐富多彩的自主活動中逐步領悟和掌握學習方法，完成學習任務，求得自身語文能力和智力水平的發(fā)展，讓學生的生命潛能、創(chuàng)造精神得以充分釋放，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。一、著力抓閱讀課堂，激發(fā)學習興趣閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，其首要任務就是讓學生愿意閱讀文本，樂意與文本對話，有閱讀的需要。它具