音樂(lè)《大鹿》教案

1、《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)榆社縣箕城小學(xué)李林教材分析：教材分析：《大鹿》這首歌曲是小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第六課。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。兩樂(lè)段，旋律明快跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)練活潑。敘述了小白兔來(lái)到大鹿家的情景及小兔子害怕惡狼的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用擬人化的手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生以愉悅的心情在輕快的音樂(lè)聲中感受美，進(jìn)行審美教育。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。2

2、通過(guò)演唱歌曲，積極參與音樂(lè)劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。3通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)于助人。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用自己的動(dòng)作模仿不同的角色。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)所在。教具準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：電子琴多媒體課件動(dòng)物頭飾若干個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、激情體驗(yàn)（律動(dòng)《火車開啦》）師：（課件情境導(dǎo)入）今天，老師要帶大家去一

3、個(gè)美麗的地方，去認(rèn)識(shí)許許多多的朋友?！霸绯浚掷镆黄瑢?kù)o。太陽(yáng)出來(lái)了，給森林帶來(lái)了光亮，小草舒展舒展身子，大樹伸了伸懶腰，準(zhǔn)備迎接一天得到來(lái)。小動(dòng)物們也起來(lái)了，小鳥們?cè)谥︻^歡快的叫著，……他們?cè)诳鞓?lè)的玩耍著。的……（教師范唱歌曲）師：故事的結(jié)果是什么呢？師：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽一遍。1、播放錄音范唱帶。2、歌詞學(xué)習(xí)。（1）師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌詞內(nèi)容。師：小朋友，當(dāng)小兔逃向大鹿的時(shí)候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外

4、瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說(shuō)了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中惡狼追來(lái)了）。勇敢的大鹿怎么說(shuō)的？（兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢）。（2）全體學(xué)生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)突出歌曲的意境。3、學(xué)唱歌曲（1）師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。（2）難點(diǎn)處理：師：“小白兔被誰(shuí)救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來(lái)唱一唱。”（由此突破難點(diǎn)，讓學(xué)生容易掌握）（3）難點(diǎn)：兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢。一

5、起解決難點(diǎn)部分。像小兔子和大鹿一樣爭(zhēng)取把困難克服掉。）（4）歌曲處理：師生合作師：在這首歌曲里你最喜歡小兔子、大鹿、狼？小兔子們，你們應(yīng)該用什么樣的（速度）聲音和情緒演唱呢？（小兔子、大鹿、狼分別定位演唱）生：小兔子：（小兔的心情是很著急的，很緊張，唱的時(shí)候速度要快一點(diǎn)，語(yǔ)氣要急切一點(diǎn)）大鹿：（大鹿的心情也是很著急的，唱的時(shí)候速度也要快一點(diǎn)，語(yǔ)氣也要急切一點(diǎn)）狼：（一開始需要躲藏起來(lái)，不能被兔子發(fā)現(xiàn)，聲音要輕。要顯得比較狡猾。后來(lái)兔子沒