高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索

1、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索以《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程為例課程為例根據(jù)社會(huì)人才需求狀況和高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境實(shí)行“教學(xué)做合一“的教學(xué)模式按照企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)要求學(xué)生以小組合作的方式完成實(shí)際的工作任務(wù)。使學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的相關(guān)知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為學(xué)生將來(lái)就業(yè)奠定了良

2、好的基礎(chǔ)。本文分析了目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并從課堂教學(xué)、校企合作、考試方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出幾點(diǎn)改革建議，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)，達(dá)到高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求?！娟P(guān)鍵詞】高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革一、當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式及教學(xué)方式單一當(dāng)前，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要可分為兩種：一種是以案例分析、

3、專題討論為主的課堂教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱“模式一”)；另一種模式是使用營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件的實(shí)踐教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱“模式二”)，即組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際操作能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越體現(xiàn)出它的缺欠。就“模式一”而言，在選擇案例和專題時(shí)，許多高職院校在教學(xué)上都以著名企業(yè)作為分析對(duì)象，如“可口可樂(lè)”、“海爾”的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等而學(xué)生在實(shí)際工作中都是從基層做起，大企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念在實(shí)際中很難用得上。

4、針對(duì)“模式二”，在實(shí)際運(yùn)作中，越來(lái)越暴露出一些問(wèn)題：部分學(xué)生興趣不大，以完成任務(wù)為主；實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)的體系，實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成。2.校外社會(huì)實(shí)踐收效甚微為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的不足，一些高職院校也不同程度的建立了校外實(shí)習(xí)基地。但從長(zhǎng)期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地僅起實(shí)習(xí)場(chǎng)所作用而已。大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門(mén)和有關(guān)的管理事務(wù)，怕泄露商業(yè)秘密。結(jié)果到實(shí)習(xí)崗位去卻接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作。例如，到財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)

5、習(xí)的學(xué)生不能看財(cái)務(wù)賬目和做賬，顯然這種實(shí)習(xí)是難以達(dá)到實(shí)習(xí)效果的。3.教師結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺高職院校普遍缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，能勝任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的專任教師不多，而聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員兼任實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又相當(dāng)困難。可以說(shuō)，目前在高職院校還沒(méi)有真正形成能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，高職院校這種現(xiàn)狀，離高職教育培養(yǎng)技能型人才對(duì)教師的要求相差甚遠(yuǎn)。二、對(duì)當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)1.改革教學(xué)方法

6、，創(chuàng)新教學(xué)方式首先，應(yīng)改變?cè)械摹肮噍斒健?、“填鴨式”教學(xué)方法，采用突出學(xué)生的主體地位的、強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)教師走出去，參與社會(huì)實(shí)踐，使教師在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋找到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教師也可到企業(yè)、行業(yè)等單位掛職實(shí)踐，在虛心向企業(yè)員工學(xué)習(xí)的同時(shí)，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)人員的培訓(xùn)工作。二是請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、業(yè)務(wù)人員到學(xué)校擔(dān)任課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅縮短了小課堂與大課堂的距離，同時(shí)也為專業(yè)課教師向有實(shí)踐

7、經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的重要性是不言而喻的，高職院校只有加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)，使高職教育不斷躍上新臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：[1]李東雷.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.[2]史保金.普通高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].河南職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版)，2006，（

8、5）.轉(zhuǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程中的運(yùn)用課程中的運(yùn)用面對(duì)新形勢(shì)，高職高專院校如何培養(yǎng)實(shí)用型人才是值得探討的問(wèn)題，特別是在教學(xué)方法上要有新的理念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法就是一種新型教學(xué)方法，包括實(shí)施任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的多維和諧互動(dòng)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的任務(wù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式

9、教學(xué)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)高職高專教育高職高專教育以培養(yǎng)高技能人才作為教學(xué)目標(biāo)，為此許多課程都進(jìn)行了改革?！妒袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的一門(mén)核心課程，是一門(mén)橫跨《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》與《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的介乎于理論與實(shí)踐之間的綜合性學(xué)科，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論融于營(yíng)銷(xiāo)的具體策劃中，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。由于這門(mén)課涵蓋范圍廣，理論性和邏輯性很強(qiáng)，所以在以往“經(jīng)典”的課堂灌輸式教學(xué)模式中，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的抵觸心理甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以至于學(xué)習(xí)以后感覺(jué)“一無(wú)所