高三工作總結(jié)

1、高三語文組工作總結(jié)高三語文組工作總結(jié)2012年高考已落下帷幕，回首高三這一年我們備課組的教學(xué)工作，有成績也有遺憾，先說幾點(diǎn)不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，請大家批評指正。（一）研究高考（一）研究高考《考試說明》和高考試題是高三復(fù)習(xí)的航向標(biāo)，我們充分認(rèn)識到高考題的導(dǎo)向作用，進(jìn)入高三，老師們先做近五年山東高考題和近三年全國各地的高考題，歸納重點(diǎn)考點(diǎn)，總結(jié)考查規(guī)律。我們把研究高考題作為每周一次的業(yè)務(wù)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。我們時(shí)刻關(guān)注高考信息，仔細(xì)比對近兩年的《

2、考試說明》，關(guān)注細(xì)微變化，及時(shí)調(diào)整備考方向，加強(qiáng)了備考的針對性。（二）強(qiáng)化積累（二）強(qiáng)化積累作為一門語言學(xué)科，積累是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。到了高三階段，引導(dǎo)學(xué)生巧用零碎時(shí)間，積累點(diǎn)滴知識尤為重要。集體備課活動(dòng)中，老師們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想出了多種方式來引導(dǎo)學(xué)生高三這一年的積累?；A(chǔ)知識的積累，一是在前后黑板上設(shè)置了積累欄，由同學(xué)輪流完成，每天更換內(nèi)容；二是每天下發(fā)一張識記內(nèi)容循環(huán)檢測題目，題目不多，每天堅(jiān)持。課前小活動(dòng)運(yùn)用多媒體、投影儀等，讓

3、每位同學(xué)就字音字形成語名句相關(guān)題型，自主命題。這樣化整為零，經(jīng)常反復(fù)，取得了比較好的效果。就高考結(jié)束后學(xué)生的反饋情況來看，12年語文高考題前五個(gè)基礎(chǔ)知識題和名句默寫，普遍做得比較理想。再就是寫作素材的積累，我們要求每個(gè)學(xué)生必須建立自己的閱讀摘抄筆記，每天必須有一定的閱讀摘抄量，還在在班里建立了班級寫作素材積累本，每天積累一個(gè)好素材，由大家共同完成，這樣形成了書面材料，便于學(xué)生經(jīng)常翻閱，互相促進(jìn)。老師們利用走廊上的展示欄，張貼優(yōu)秀范文、精

4、彩美文，以學(xué)案的形式定期補(bǔ)充時(shí)政素材，為學(xué)生們提供《最文摘》、《熱點(diǎn)素材》等刊物，篩選歸納網(wǎng)站《新聞周刊》等熱點(diǎn)新聞，利用班級的公共郵箱，建立資源庫，給學(xué)生的寫作注入了源頭活水。（三）用好課本（三）用好課本語文的復(fù)習(xí)，很多同學(xué)認(rèn)為高考不考教材，從思想上不重視課本，因此我們進(jìn)入高三所做的首要工作，就是先幫助學(xué)生理順高考和教材的關(guān)系，師生共同制定了“抓基礎(chǔ)、重落實(shí)”的復(fù)習(xí)思路。在文言文篇目的復(fù)習(xí)中，對重點(diǎn)文言知識我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)筆記中分門

5、別類進(jìn)行整理積累，歷年高考經(jīng)常涉及的重點(diǎn)篇目重點(diǎn)復(fù)習(xí)，反復(fù)回扣。這樣課本知識牢固了，學(xué)生在以后的做題過程中，就能做到了課本知識與課外知識的互相印證，學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循。對課本現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，除了基礎(chǔ)知識的梳理外，我們還引導(dǎo)學(xué)生深挖文本的內(nèi)容，積累豐富的寫作素材。（四）形成體系（四）形成體系在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過程中，一定要有序復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)。首先整個(gè)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。在這一點(diǎn)上，我們嚴(yán)格執(zhí)行了教研室王老師和備課組長們共同制定的高三復(fù)習(xí)計(jì)

6、劃，一輪復(fù)習(xí)立足教材，二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突破各個(gè)閱讀板塊。三輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練回扣為主。在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)M老師研討制定出各個(gè)階段的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按要求嚴(yán)格完成各個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)。其次各個(gè)知識模塊的復(fù)習(xí)也要建立體系，例如病句題型的“六大類型”、“九大知識點(diǎn)”，古代詩歌鑒賞的形象、語言、表達(dá)技巧、思想情感四大體系。作文我們分文體進(jìn)行訓(xùn)練，記敘文依次進(jìn)行了細(xì)節(jié)、形象、表達(dá)、線索、詳略、謀篇布局各專題的訓(xùn)練，議論文重點(diǎn)進(jìn)行了論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、擬題、

7、開頭、結(jié)尾、點(diǎn)題、文采、深刻、結(jié)構(gòu)等專題的入格訓(xùn)練。當(dāng)然，由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性出發(fā)，我們在有序復(fù)習(xí)中還貫徹“靈活性”這一原則。例如，把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。（五）狠抓常規(guī)（五）狠抓常規(guī)計(jì)劃制定得再好，落實(shí)不到位就

8、是一紙空文。高三一年，我們把各個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)作為常抓不懈的一項(xiàng)重要任務(wù)。在組內(nèi)，老師們以積極研究、聽課學(xué)習(xí)、討論交流等方式，努力向課堂要效益。構(gòu)建高效課堂，營造樂學(xué)氛圍。每個(gè)老師都意識到了到了及時(shí)反思的必要性，做到了節(jié)節(jié)有反思，課課有總結(jié)。老師們以極大的敬業(yè)精神克服了語文試題主觀題多、閱讀量大的困難，對學(xué)生的作業(yè)、測試做到了全批全閱，作文更是注重了面批環(huán)節(jié)，通過面對面的交流及時(shí)解決了學(xué)生的困惑。在備考中我們尤其關(guān)注學(xué)生們的規(guī)范意識的培養(yǎng)，如

9、書寫意識，題型意識、時(shí)間意識等。加大了對考卷客觀因素的關(guān)注，如考試時(shí)間安排、心理調(diào)整等等。回首高三一年的復(fù)習(xí)，感到最遺憾的一點(diǎn)是大閱讀的備考。語文試題中大閱讀一直是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)題型。我們在備考中，遵循考綱入手指導(dǎo)方法—鞏固訓(xùn)練的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，在高三一年中對這個(gè)考點(diǎn)也經(jīng)常回扣，但最后還是感覺效果不是很理想。反思這個(gè)題型，還是應(yīng)該從根本上入手。備考應(yīng)該從高一就開始，要求學(xué)生多讀文章，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化理解能力，到了高三再重點(diǎn)進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)

10、，這樣效果應(yīng)該比較好。還有就是選修課程的開展，結(jié)合我們這三年的必修教學(xué)內(nèi)容，選修模塊最好也要有計(jì)劃性。比如《論語》《孟子》選修可以放在高二上學(xué)期，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生課外名句的積累；高二下學(xué)期可以計(jì)劃《唐詩宋詞》和《唐宋八大家》或者《史記》，可以結(jié)合高考古代詩歌鑒賞和文言文閱讀，指導(dǎo)鑒賞方法，進(jìn)行遷移訓(xùn)練；《語言的運(yùn)用》可以放在高三，結(jié)合高考前五個(gè)基礎(chǔ)知識題和語用題展開教學(xué)；《現(xiàn)當(dāng)代小說》可以結(jié)合小說閱讀專題學(xué)習(xí)。這樣，從宏觀上把三年的必修選修