2016下半年教師資格《保教知識與能力》必備考點一

1、2016下半年教師資格《保教知識與能力》必備考點一《保教知識與能力》知識點之第一章學(xué)前兒童發(fā)展1、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素可以歸納為客觀因素和主觀因素兩個方面。（一）客觀因素1.生物因素。(l)遺傳素質(zhì)。遺傳對兒童心理發(fā)展提供最基本的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)，遺傳素質(zhì)具有可塑性。遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段。(2)生理成熟。生理成熟也稱生理發(fā)

2、展是指身體生長發(fā)育的程度或水平。2.社會因素。影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會因素主要分家庭、幼兒園與社會三個方面。(1)家庭對學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有重要的影響作用。(2)幼兒園對學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。(3)社會是影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要環(huán)境因素（二）主觀因素影響兒童心理發(fā)展的因素，不僅有外部的客觀因素，而且有主觀的因素。所謂影響兒童心理發(fā)展的主觀因素，是指兒童心理內(nèi)部的因素。2、學(xué)前兒童心理研究的理論流派(1)精神分析學(xué)說。弗洛伊

3、德是奧地利精神病學(xué)家，也是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。弗洛伊德認(rèn)為人格有三個層次，分別是本我、自我和超我。弗洛伊德根據(jù)不同階段兒童的集中活動能力，把心理和行為發(fā)展劃分為由低到高的五個漸次階段，分別是口腔期、肛門期、性器期、潛伏期和兩性期。(l)口腔期（出生～1歲）。引導(dǎo)嬰兒吮吸乳房和奶瓶的行為，瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究兒童認(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論一發(fā)生認(rèn)識論。皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個認(rèn)知發(fā)展劃分為四個依次出現(xiàn)的階

4、段。每一個階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。(1)感知運動階段(0一2歲)，感覺和動作的分化；獲得“客體永久性”的概念。(2)前運算階段(2—7歲)，①泛靈論②不可逆性和不守恒性。③自我中心主義。(3)具體運算階段(7—11歲)，①思維的具體性。這是指這一階段兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。②具有守恒性和可逆性。③去自我中心。(4)形式運算階段(11—16歲)，本階段兒童的思維是以命題的形式進(jìn)行的，能

5、推論兩個或者多個命題間的邏輯關(guān)系，能夠運用假設(shè)演繹推理的方式來解決問題。不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補償性的可逆思維，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。（4）人格發(fā)展階段理論埃里克森按照兒童人格發(fā)展逐漸形成的過程，將兒童人格發(fā)展劃分為八個階段：1.基本的信任感對基本的不信任感（0～1.5歲）。該階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)信任感。2.自主感對羞恥感與懷疑（2～3歲）。該階段發(fā)展的任務(wù)是自主性。3.主動感對內(nèi)疚感（4～5歲）。該階段發(fā)展的