七課 一框按勞分配為主體,多種分配方式并存

1、1《按勞分配為主體、多種分配方式并存》學案一、教學目標：（一）知識目標1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。2、聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式，并確認按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。（二）能力目標培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，使學生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財

2、富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。教學重點、難點1、按勞分配是我國個人收入分配的主體2、多種分配方式并存二、導入新課：“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人趕人?？嗔讼敫傻?，累了實干的，便宜了搗蛋的”思考：順口溜中闡述的分配方式有什么特點？這種分配方式會導致什么結果？三、課前導學：按問題在教材中標出知識點（一）按勞分配為主體1、生產(chǎn)和分配的關系是什么？我國的基本經(jīng)濟制度決定我國實現(xiàn)什么樣的分配制度？2、社會主義公有制經(jīng)濟中個人消費品分配的

3、基本原則是什么？它的基本內容和要求是什么？3、我國為什么要實行按勞分配？4、實行按勞分配的意義有哪些？5、按勞分配在我國所有分配方式中居于什么地位？（二）多種分配方式并存1、除了按勞分配，我國還存在哪些分配方式？2、為什么要實行按生產(chǎn)要素分配？四、課堂探究：（一）某國有企業(yè)車間小李是初級技工，在工作過程中總是受傷而請假，月工資2千元。老王是高級技工，工作熟練度高，完成質量高，工資自然高。月工資3千元。小張是初級技工，工作積極，總超額完成

4、生產(chǎn)任務，收入還不錯，月工資2.5千元。思考：他們的工資收入屬于哪種分配方式？他們的工資收入為什么高低不一？（二）該國有企業(yè)車間因業(yè)績突出，獲獎金5000元小李是初級技工：我干得少，平均分配，我可以多得些老王是高級技工：我正需要一臺筆記本電腦最好能滿足我的需要小張是初級技工：我可沒少出力，可不能少了我的你來出主意：該怎么分配這筆獎金呢？為什么要這樣分配？（三）老王是高級技工：我利用雙休日為一家私營企業(yè)當技術顧問報酬很豐3國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)

5、展狀況決定的②這是我現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度決定的③這是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求④這是按信息要素分配的客觀要求A①②③B②③④C①③④D①②③④4、社會主義制度下個人消費分配的基本原則是A按勞動力分配B按勞分配C按酬付勞D按生產(chǎn)要素分配5、我國現(xiàn)階段同個體經(jīng)濟相適應的分配方式是A按資本分配B按勞動力價值分配C按勞分配D按個體勞動者的勞動成果分配6、我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度，與分配方式之間的關系是A按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配

6、方式?jīng)Q定了基本經(jīng)濟制度B基本經(jīng)濟制度決定了分配方式C兩者都是由現(xiàn)階段多層次的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的D兩者都是社會主義生產(chǎn)關系的基礎7..為進一步鼓勵高薪技術成果轉化為生產(chǎn)力，我國科技部、教育部規(guī)定科技人員可以以技術入股。這體現(xiàn)了（）①我國允許和鼓勵技術作為生產(chǎn)要素參與分配。②我國從政策上鼓勵科技創(chuàng)新。③按勞分配向生產(chǎn)要素分配轉化④按生產(chǎn)要素參與分配，有利于提高科技人員的積極性。A①②③B②③④C①③④D①②④8.下列對按生產(chǎn)要素分配的認識中，