六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案生活中的一次性生活中的一次性一、一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展、人們生活水平的日益提高，生活中的一次性用品也越來(lái)越多，一次性筷子、一次性飯盒、一次性衣褲、一次性電池、一次性醫(yī)療器械，甚至一次性手機(jī)，正在被越來(lái)越廣泛地使用。一次性用品在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，一次性問(wèn)題也層出不窮，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年消耗一次性筷子450億雙，用于生產(chǎn)一次性筷子的樹(shù)木需2500萬(wàn)立方

2、米。以這樣的速度，在10年內(nèi)便可消耗完中國(guó)的森林資源！而有普及趨勢(shì)的一次性手機(jī)的芯片均含有一定量的黃金，大量生產(chǎn)一次性手機(jī)，即使使用塑料外殼，也難免導(dǎo)致世界面臨黃金危機(jī)，這也是不可回避的事實(shí)。由于一次性問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)、自然影響日益明顯，這一發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供了廣泛的素材。讓學(xué)生通過(guò)走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種途徑認(rèn)識(shí)一次性包含哪些內(nèi)容，給人們帶來(lái)哪些便捷、哪些社會(huì)危機(jī)，并了解一次性產(chǎn)品在中國(guó)發(fā)展的歷史，不同年齡的人對(duì)一次性的看法，

3、一次性帶來(lái)了哪些社會(huì)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外一次性問(wèn)題的現(xiàn)狀及處理辦法等。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能就日常生活常見(jiàn)的事物進(jìn)行辯證的思考，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，從小培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、民族使命感。本活動(dòng)可以分四次教學(xué)活動(dòng)完成。第一次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論一次性問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起思考；做好組織分工；按組擬好活動(dòng)計(jì)劃。第二、第三次活動(dòng)，讓學(xué)生分組走上社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)調(diào)查訪問(wèn)，上網(wǎng)、翻閱圖書(shū)、查找資料。第四次活動(dòng)，匯報(bào)感受、展示成績(jī)、進(jìn)行總結(jié)。二、二、活動(dòng)過(guò)程設(shè)

4、計(jì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）激發(fā)興趣，引起思考。話(huà)題可以參考“設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明”相關(guān)內(nèi)容。（二）組織分工，明確活動(dòng)任務(wù)。根據(jù)班級(jí)情況，建議分成56組，如知識(shí)組、采訪組、資料收集組、實(shí)踐組、后勤組等。任務(wù)可以參照“設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明”相關(guān)部分，適當(dāng)取舍。（三）調(diào)查走訪行業(yè)、政府、個(gè)人1、調(diào)查政府相關(guān)職能部門(mén)。①解本地一次性產(chǎn)品的使用狀況，哪幾類(lèi)一次性產(chǎn)品在本地使用較多？②了解本地一次性污染的情況；③一次性污染的污染源集中在哪些方面；④本地區(qū)采取了哪些治

5、理一次性污染的措施或出臺(tái)了哪些政策。2、一次性餐具。①一次性餐具在餐飲業(yè)的使用情況；②不同層次的餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)人員對(duì)一次性餐具的看法；③消費(fèi)者對(duì)餐飲業(yè)使用一次性餐具的看法；④一次性餐具的制作材料及來(lái)源；⑤國(guó)內(nèi)外一次性餐具的使用情況。3、一次性醫(yī)療器械。①一次性醫(yī)療器械在周?chē)麽t(yī)院的使用情況；②醫(yī)務(wù)工作及患者對(duì)使用一次性醫(yī)療器械的看法；③我鎮(zhèn)一次性醫(yī)療器械的來(lái)源、去向，生產(chǎn)大家及質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)情況。4、其他，如一次性的電池、水筆、衣物等。（四）查