對(duì)“一課一得”的嘗試

1、對(duì)“一課一得一課一得”的嘗試的嘗試――――記一堂作文講評(píng)課記一堂作文講評(píng)課農(nóng)墾三亞高中覃雪琴記得在很多次教研會(huì)議上，總會(huì)有對(duì)“一課一得”的教學(xué)理念的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)理念的確很有實(shí)用價(jià)值，并告訴自己：定要好好實(shí)踐，讓教學(xué)做到真正“有效”?？苫氐秸n堂上，作老師的我又總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)得不全，所得太少。所以，課堂上常常貪多，總想面面俱到，可到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，自己花費(fèi)的精力很多，但每一面都是淺嘗輒止，學(xué)生收獲很少，甚至沒(méi)有收獲。此時(shí)，驀然回首，才又想

2、起了那燈火闌珊處的“一課一得”。人民教育家陶行知先生早在六十年代就提出了“一課一得”的教育理念，要求一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問(wèn)題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法。它是啟發(fā)式教育的基本要求之一。今天，我想以一堂作文點(diǎn)評(píng)課切入，談?wù)剬?duì)“一課一得”的嘗試與理解。前段時(shí)間，進(jìn)行了兩次小作文訓(xùn)練（外貌、語(yǔ)言等）后，我布置了這樣一篇作文同學(xué)們，咱們身邊有許許多多個(gè)性鮮明的人，除了父母，老師，還有同學(xué)，朋友，鄰居…打開(kāi)你思緒的閘門(mén)，展開(kāi)你聯(lián)想的

3、翅膀，是他，是她深深印在你的頭腦里？他（她）的舉動(dòng)，他的微笑，他的話(huà)語(yǔ)…還有那一件件往事。請(qǐng)將他展現(xiàn)在我們面前吧！他的幽默，他的深沉，他的善良，他的樂(lè)觀，他的寬容…請(qǐng)寫(xiě)一篇800字左右的記敘文，記一位你熟悉的人，要寫(xiě)出人物的個(gè)性。但閱完作文之后發(fā)現(xiàn)，和預(yù)想的效果差距甚遠(yuǎn)。雖然有相當(dāng)一部分學(xué)生刻畫(huà)出了個(gè)性鮮明的人物，可還有許多作文仍有各種毛病。有的在開(kāi)頭點(diǎn)明了主旨，到后面把主旨拋在一邊，另起爐灶（心中沒(méi)有主旨）；有的過(guò)于冗長(zhǎng)，覺(jué)得應(yīng)把前前

4、后后都說(shuō)到，哪兒都不能刪減（沒(méi)有重點(diǎn)）；有的人物的性格展現(xiàn)得不鮮明（沒(méi)選擇最能表現(xiàn)主人公性格的一件或幾件事來(lái)寫(xiě)）；比較突出問(wèn)題是對(duì)事情的記敘比較突出問(wèn)題是對(duì)事情的記敘泛泛而談，內(nèi)容空洞，當(dāng)然字?jǐn)?shù)也達(dá)不到泛泛而談，內(nèi)容空洞，當(dāng)然字?jǐn)?shù)也達(dá)不到800800字。字。針對(duì)以上諸多問(wèn)題，我思考著如何進(jìn)行這堂作文點(diǎn)評(píng)課……最后，我決定放棄以前作文講評(píng)課的面面俱到，專(zhuān)門(mén)就最突出的問(wèn)題（對(duì)事情的記敘泛泛而談，內(nèi)容空洞，字?jǐn)?shù)也對(duì)事情的記敘泛泛而談，內(nèi)容空洞

5、，字?jǐn)?shù)也達(dá)不到達(dá)不到800字）進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)。具體的做法是：一、對(duì)比閱讀，找出問(wèn)題一、對(duì)比閱讀，找出問(wèn)題課前先在投影上進(jìn)行了亮點(diǎn)展示，也對(duì)作文中的諸多問(wèn)題作了大致的點(diǎn)評(píng)。然后，我展示了兩篇作文（當(dāng)然，課前要針得兩位作者及文中主人公的同意），一篇本次的優(yōu)秀作文《二哥》，一篇問(wèn)題作文《怪才林旭東》（問(wèn)題就是對(duì)事情的記敘泛泛而談，內(nèi)容空洞），讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。我認(rèn)為，相對(duì)選用其他資料上的作文來(lái)說(shuō)，選用本班學(xué)生自己的作文會(huì)讓同學(xué)們有親近感，更

6、有閱讀的興趣。學(xué)生閱讀之后，讓各小組進(jìn)行比較討論：1、這兩篇文章的亮點(diǎn)是什么？2、他們給你的感受有什么不同？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，兩篇文章中的主人公都形象鮮明，語(yǔ)言流暢幽默。但《怪才林旭東》只有對(duì)人物的概述――怪異而有才，而缺乏具體的描寫(xiě)，所以我們熟知的林旭東同學(xué)在作者筆下就不是那么生動(dòng)和傳神。二、分析原因，提出建議二、分析原因，提出建議不一般（班）不一般（班）?？矗且??？?，他那一團(tuán)鳥(niǎo)窩團(tuán)鳥(niǎo)窩似的下蓬上尖似的下蓬上尖頭發(fā)頭發(fā)，不正是，不正是

7、為了保了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)而做的行而做的行為藝術(shù)嗎為藝術(shù)嗎？他那一雙永他那一雙永遠(yuǎn)都不會(huì)都不會(huì)睜開(kāi)的眼睛，不正是開(kāi)的眼睛，不正是為了掩蓋那智慧的光芒了掩蓋那智慧的光芒嗎？他那如同羊？他那如同羊駝一樣背，背，不正是不正是為了完成拯救世界的使命而被了完成拯救世界的使命而被壓彎的彎的嗎？瞧，他的外形與奧特曼很相似（當(dāng)然要他挺瞧，他的外形與奧特曼很相似（當(dāng)然要他挺直身子的直身子的時(shí)候），更重要的是，他候），更重要的是，他們都有都有過(guò)人的本人的本領(lǐng)。

8、每當(dāng)他每當(dāng)他說(shuō)話(huà)說(shuō)話(huà)的時(shí)候總會(huì)有尖會(huì)有尖啞的音的音調(diào)，可能是，可能是為了惹人注意吧。了惹人注意吧?！拔业耐捞业耐捞珔柡α耍α?，同她坐一起，我已花了近她坐一起，我已花了近200元的醫(yī)元的醫(yī)藥費(fèi)藥費(fèi)…”“唔…”，全班一，全班一陣噓唏噓唏?？墒钱?dāng)他演?？墒钱?dāng)他演講或朗或朗讀文章文章時(shí)，聲音就，聲音就變得十分雄厚，完全不似平常那般尖得十分雄厚，完全不似平常那般尖啞的嗓音，而且感情充沛，聲音洪亮，而且感的嗓音，而且感情充沛，聲音洪亮，而

9、且感情充沛，真是情充沛，真是讓人跌破眼人跌破眼鏡。至今至今還記還記得他的演得他的演講《我是一只麻雀我是一只麻雀》，情到最激昂，情到最激昂處，他，他鏗鏘鏗鏘地高呼：地高呼：“我是一只麻雀，我渺小，但決不卑微！我是一只麻雀，我渺小，但決不卑微！”頓時(shí)頓時(shí)，班里掌聲雷，班里掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。久不息。鑒于他于他的稿子文采非凡，演的稿子文采非凡，演講生動(dòng)精彩，老精彩，老師還師還特地特地請(qǐng)他到了一班（重點(diǎn)班）去演他到了一班（重點(diǎn)班）去演講了，了，

10、這可為咱們二班二班掙足了面子！足了面子！唉，但凡事都會(huì)物極必反吧唉，但凡事都會(huì)物極必反吧…那美妙的音那美妙的音樂(lè)只要只要經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)他的嗓他的嗓門(mén)，他的口中，，他的口中，就變得“嘔啞嘲哳嘲哳難為難為聽(tīng)”，一首一首優(yōu)美的美的《月亮之歌月亮之歌》，真是差點(diǎn)要了舍友真是差點(diǎn)要了舍友們的命，不的命，不說(shuō)啦…東哥平哥平時(shí)總時(shí)總是與同學(xué)是與同學(xué)瘋瘋瘋瘋打打，一副吊兒郎打打，一副吊兒郎鐺的樣子。學(xué)子。學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)對(duì)他來(lái)他來(lái)說(shuō)也如同兒也如同兒戲，除了上了上課認(rèn)

11、課認(rèn)真聽(tīng)真聽(tīng)講外（偶外（偶爾還偷爾還偷看課外書(shū)），下），下課從未看從未看過(guò)書(shū)過(guò)書(shū)，不，看，不，看過(guò)，但都是小，但都是小說(shuō)?？墒敲看巍？墒敲看慰荚嚩济星懊?，不都名列前茅，不僅文科好，理科也很棒。真文科好，理科也很棒。真讓人想不通。人想不通。難道這就是就是“當(dāng)上帝關(guān)上一扇當(dāng)上帝關(guān)上一扇門(mén)的同的同時(shí)，也會(huì)打開(kāi)另一扇窗，也會(huì)打開(kāi)另一扇窗”的典例的典例嗎？每當(dāng)上每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)課時(shí)，這個(gè)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的林旭個(gè)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的林旭東總東總是出盡是出盡風(fēng)

12、頭風(fēng)頭。在老。在老師講師講析課文時(shí)，他會(huì)，他會(huì)適時(shí)插入一些插入一些詩(shī)句，句，老師講師講到杜甫到杜甫對(duì)社會(huì)的抨社會(huì)的抨擊，他，他馬上吟出：朱上吟出：朱門(mén)酒肉臭，路有酒肉臭，路有凍死骨；死骨；講到李白的豪放，一句到李白的豪放，一句“仰天大笑出仰天大笑出門(mén)去，我去，我輩豈輩豈是蓬蒿人是蓬蒿人”就從他口中就從他口中蹦出了出了…東哥還會(huì)在同會(huì)在同學(xué)們沉默是金的無(wú)奈之沉默是金的無(wú)奈之時(shí)，挺身而出，果敢地打破沉默，回答那些有深度的，挺身而出，果敢地打

13、破沉默，回答那些有深度的問(wèn)題問(wèn)題，且有條不，且有條不紊，紊，語(yǔ)言精辟。哎，言精辟。哎，這怎能不博得怎能不博得滿(mǎn)堂喝彩，堂喝彩，讓大家佩服他才智非凡呢？大家佩服他才智非凡呢？對(duì)了，了，他還會(huì)偶指出會(huì)偶指出一些一些試題試題上的上的錯(cuò)誤錯(cuò)誤，老，老師講師講解時(shí)疏忽的地方。不疏忽的地方。不過(guò)你千萬(wàn)不要以你千萬(wàn)不要以為此時(shí)的他是得意之極的，的他是得意之極的，恰好相反，他的恰好相反，他的態(tài)度非常度非常謙恭，根本不像一個(gè)才智恭，根本不像一個(gè)才智過(guò)人的

14、學(xué)生。人的學(xué)生?！中窳中駯|就是一個(gè)就是一個(gè)讓人佩服的大人佩服的大“怪”人，他是我人，他是我們心中永心中永遠(yuǎn)的“奧特曼奧特曼”。我在備這堂課時(shí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)完全就為了一個(gè)教學(xué)目的：記敘事情要有具體的描寫(xiě)，讓人物形象生動(dòng)傳神。所以，修改后的作文，并沒(méi)有在思路做任何的調(diào)整，只是加上了對(duì)事情的具體描寫(xiě)（畫(huà)“－”的地方幾乎是具體描寫(xiě)），這樣，文中內(nèi)容充實(shí)了，人物形象自然生動(dòng)傳神。當(dāng)然，同學(xué)們擔(dān)心不夠800字的問(wèn)題也相應(yīng)解決了。其他同學(xué)還有一

15、些不同的修改稿，大家相互交流后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)大家身邊的主人公林旭東同學(xué)更可愛(ài)了。同學(xué)們臉上都洋溢著一種幸福的成就感。（最后，我要求大家針對(duì)自己作文的不足之處，結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行分析，再做修改，實(shí)在有困難的同學(xué)，可向其他同學(xué)請(qǐng)教，互相閱讀，互提建議，共同提高）有了這次課堂上作文修改親身體驗(yàn)，同學(xué)們明白如何將內(nèi)容空泛的作文充實(shí)起來(lái)的方法之一，就是要有對(duì)事情的具體描寫(xiě)（如人物唱歌時(shí)的聲音，動(dòng)作，甚至歌詞，聽(tīng)眾的反應(yīng)都可寫(xiě)出來(lái)，只要它能展現(xiàn)人物的個(gè)