理工科學(xué)生更善于邏輯思維嗎

1、理工科學(xué)生更善于邏輯思維嗎？夢回田園2009年起，上海交大管理專業(yè)正式停招本科生，轉(zhuǎn)為從全校大三工科、理科專業(yè)學(xué)生中選拔讀研究生。對此，管理學(xué)院院長王方華解釋說，有理工背景、邏輯思維強的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎。很明顯，王院長及很多企業(yè)都認為理工科的學(xué)生邏輯思維能力更強。在中國，這種認識很普遍，很多人都認為文科用的多是形象思維，理科用的才是抽象邏輯思維。果真如此嗎？青年作家韓寒的數(shù)學(xué)很差，但他的邏輯思維能力卻很強，經(jīng)常寫出一些極富思辨色彩的文

2、章。前清華大學(xué)校長羅家倫（1897－1969）被稱為“文學(xué)天才，數(shù)學(xué)白癡”，考大學(xué)時數(shù)學(xué)考了零分，卻被北京大學(xué)錄取，成為著名的學(xué)者和教育家，他的邏輯思維能力絕對不差。很多著名的學(xué)者數(shù)學(xué)都不好，或者沒受過現(xiàn)代數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，但邏輯思維能力卻強于多數(shù)人。這說明，一個人即使缺乏數(shù)學(xué)等理科的訓(xùn)練，對其邏輯思維能力的影響并不是確定的，他的邏輯能力仍然可以很強。有很多著名的學(xué)者，都沒有經(jīng)過理工科的訓(xùn)練，他們照樣有很強的思維能力。甚至，錢偉長中學(xué)時一直學(xué)

3、文科，理工科很差，上了大學(xué)才改學(xué)物理，結(jié)果成了大物理學(xué)家。可見，理科更有利于培養(yǎng)邏輯思維能力的說法是沒有道理的，這是一個非常錯誤的認識。這種觀念只在中國流行，沒有哪一本心理學(xué)著作曾經(jīng)有過這樣的論斷，也沒有什么切實的證據(jù)能夠證明這一點。為什么會有這么多的中國人形成理科生善于邏輯思維、文科生善于形象思維的認識？有這么幾個原因：首先，一些人誤認為文科只是文學(xué)藝術(shù)，如詩歌、小說、繪畫，那確實需要形象思維。但這只是人文社會學(xué)科中的極小一部分，很多

4、人文社會學(xué)科如哲學(xué)、邏輯學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)都需要強大的抽象能力與邏輯思辨能力。要說形象，我看理工科的形象更多，因為他們研究的對象就是自然界的或人造的物質(zhì)，甚至是看得到、摸得著的物質(zhì)，生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科在很多時候面對的都是眼前的、實實在在的物質(zhì)，而所有的實驗都要求眼見為實，都是通過觀察得出結(jié)論的，即使肉眼看不到，也要用儀器觀測到。而許多人文社會學(xué)科面對的并不是看得見、摸得著的物質(zhì)，而是人的不可捉摸的精神世界以及復(fù)雜多變、難以把握的社

5、會現(xiàn)象。所以，文科更需要抽象邏輯思維。數(shù)字和文字，本身都是抽象符號，數(shù)字本身就是文字的一種。漢字雖然是從象形字發(fā)展而來，但是漢字中的象形字已經(jīng)極少，并且變形極大，早就不再象其所代表的事物了，漢字同樣是抽象符號。至于西方語言的字母文字，則更是抽象的。所以，不能說整天接觸數(shù)字，他的思維就會抽象?？频慕忸}高手，卻很難培養(yǎng)出思辨力和創(chuàng)造力都比較強的人才。雖然我們是最聰明的人學(xué)理工科，美國是三流人才才去念理工科，但是我們的科技水平仍然比人家差一大

6、截，只能說明我們的教育太差了，把許多天才都培養(yǎng)成了庸才；而美國正好相反，把庸才培養(yǎng)成了人才。我想，這正是中國教育輕視文科的結(jié)果，他們錯誤的認為文科不需要高智商。沒有認識到文科在培養(yǎng)人的思辨力方面的巨大作用，再聰明的學(xué)生，如果沒有經(jīng)過充分地文科課程的訓(xùn)練，他的思維能力就不能獲得良好的發(fā)展。即使他學(xué)的是理工科，由于受思辨能力不強的限制，也很難取得出色的成就。這一點，很多教育工作者都有認識，但是這個認識并沒有被普遍接受，學(xué)校里更沒有采取有效的

7、措施?！案行运季S”是心理學(xué)中不存在的概念，是部分中國人編造出來的模糊語言。所謂文科生是“感性思維”說法完全是無稽之談。在心理學(xué)中，只有“感性認識”這個概念，與“理性認識”相對應(yīng)，指的是人通過眼、耳等感覺器官對事物一些個別特征與表面特征的認識，是認識活動的低級階段。而理性認識是對客觀事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系的反映，是認識的高級階段。在心理學(xué)中，“感性”一詞與感情沒有任何關(guān)系，完全是兩個概念。而在中國人的日常話語中，感性成了另一個概念，指

8、的是重感情的、情緒化的言行方式。所謂“感性思維”的說法是混淆了“感性認識”與“感情”這兩個毫無關(guān)系的概念。實際上，根本不存在“感性思維”這個概念，這正是一些思辨能力極低的中國人杜撰出來的。這正說明了很多中國人不善于辨析概念的缺點，中國人的很多概念都是糊里糊涂，很不精確。有“形象思維”與“抽象邏輯思維”兩個概念。“感性思維”是不規(guī)范的概念。文科只需要背誦嗎？在很多中國人眼里，人文社會學(xué)科似乎是只需要背誦知識點的學(xué)科，只要記憶力好，就能學(xué)好

9、文科。在高中分科時，很多人不愿意學(xué)文科，除了將來不好找工作的原因外，更多的是因為文科需要背誦很多的東西，學(xué)起來枯燥乏味。對于許多男孩子來說，文科是無聊的東西，他們沒有興趣。而女孩子相對更有耐心，更刻苦，更認真，不象男孩子那么懼怕背誦，再加上女性在學(xué)習(xí)理科時有點先天的劣勢，選學(xué)文科的學(xué)生中女孩子占了多數(shù)。在很多中國人看來，能學(xué)好理科是聰明的表現(xiàn)，而學(xué)好文科則不過是死記硬背的結(jié)果。有位學(xué)理科的男生，在談到高中時學(xué)文科課程時說：“對于理科生而

10、言，上政治歷史地理等課，簡直是一種享受，可以暫時從抽象的公式、實驗中解脫出來，放松一下。因為理科生學(xué)習(xí)文科是比較簡單的?！边@種認識非常常見，許多理科生都認為文科課程是些簡單的、虛幻的、無用的東西。甚至還有一些人說什么文科的課程使得學(xué)文科的學(xué)生浪漫、不切實際、虛幻甚至是愚笨。毫無疑問，中國人對文科的這些認識是非常偏頗和錯誤的，文科絕不是靠死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科，人文社會學(xué)科如哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、邏輯學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文藝學(xué)等等都