讓不會(huì)遠(yuǎn)離孩子

1、小班個(gè)案：讓小班個(gè)案：讓“不會(huì)不會(huì)“遠(yuǎn)離孩子遠(yuǎn)離孩子案例：在我們?。?）班，有個(gè)名叫毅毅的小男孩，在藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)較特殊：每次我講解完作畫(huà)要求后，孩子們都興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，只有毅毅呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。當(dāng)我上前詢(xún)問(wèn)他時(shí)，他總說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)，你幫我畫(huà)?！庇泻脦状味际俏沂职咽值慕趟?huà)，當(dāng)我?guī)退黄甬?huà)好后跟他說(shuō)“你看，你的小手多靈巧、畫(huà)得多棒，接下來(lái)自己會(huì)畫(huà)了”，可我的手剛停下來(lái)，他還是述說(shuō)“不會(huì)畫(huà)”，結(jié)果就是以不畫(huà)而告終。我

2、意識(shí)到他的一句“不會(huì)畫(huà)”已成為口頭禪，同時(shí)也成為他在藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中不動(dòng)手的理由。案例分析：面對(duì)毅毅的這種情況，我認(rèn)為孩子自身的心理有一定的障礙，要幫助孩子改變這種不良的心理，首先要弄清孩子“不會(huì)畫(huà)”的真正原因：是孩子不想畫(huà)、不敢畫(huà)，還是確實(shí)不會(huì)畫(huà)。只有了解了具體的原因后，才能給孩子提供適宜的支持和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并挖掘豪豪感興趣的事物與自身的閃光點(diǎn)，作為教育的切入口，讓“不會(huì)畫(huà)”不再成為毅毅學(xué)習(xí)活動(dòng)的借口。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，得知毅毅的父母

3、都很忙，從小由爺爺和奶奶帶大的。長(zhǎng)輩們的過(guò)分溺愛(ài)使豪豪養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。有時(shí)豪豪的父母要他去嘗試學(xué)做一些小事情時(shí)，他也總以“我不會(huì)”作為拒絕的理由。當(dāng)父母要批評(píng)和教育他時(shí)，他總以“哭鬧、不吃飯”等行為脅迫家長(zhǎng)妥協(xié)。久而久之，毅毅在各方面的發(fā)展與同年齡的孩子相比慢了半拍。因此，入學(xué)以來(lái)他因得不到同伴的認(rèn)可、心里又害怕老師的批評(píng)而變得缺乏自信不敢畫(huà)。案例對(duì)策：其一：家園達(dá)成共識(shí)，步調(diào)一致，共育孩子。我認(rèn)為毅毅家長(zhǎng)的教育觀念

4、是導(dǎo)致孩子“不會(huì)畫(huà)”的原因之一。為了改變豪豪的這種不良習(xí)慣，首先從豪豪的爺爺、奶奶入手，改變他們的思想與教育觀念。我刻意地安排了幾次家訪(fǎng)活動(dòng)，利用現(xiàn)代科技手段把豪豪和小伙伴們?cè)谟變簣@一日生活中比較有針對(duì)性、典型的事例用攝像機(jī)拍錄下來(lái)，委婉地與毅毅的爺爺、奶奶進(jìn)行講解和分析，宣傳一些科學(xué)育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己孩子的簿弱點(diǎn)，建議家長(zhǎng)多放手，引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事，在家中多和他交流、游戲，一同進(jìn)行手工制作、繪畫(huà)等活動(dòng)。只要孩子肯動(dòng)手，

5、就給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在日常生活中隨時(shí)注意觀察他的興趣點(diǎn)，抓住他的興趣愛(ài)好，給予積極的支持和幫助。其二：在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜豪豪的溫馨環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。在班級(jí)里我特意制造各種機(jī)會(huì)，采用賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、微笑、擁抱等多種教育手段，引導(dǎo)他積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，并利用同伴們的力量來(lái)感染他、激勵(lì)他，鼓勵(lì)放任他多和小朋友一起參與游戲、繪制等活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他與同伴一起交流或動(dòng)手制作了，馬上給予表?yè)P(yáng)或正確引導(dǎo)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅與樂(lè)趣，感受

6、到自己受到了同伴的尊重和理解，從而邁出堅(jiān)定、勇敢、自信的腳步，全身心的投入到愉悅的活動(dòng)中去。就這樣，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的家園合作，我欣喜地看到，五彩斑斕、形象天真活潑的畫(huà)紙已慢慢的出現(xiàn)在毅毅的小手下，我也再?zèng)]有聽(tīng)到“我不會(huì)”這句天真、幼稚的口頭禪了。由此我想到：自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿(mǎn)信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。幼兒只有參與各種活動(dòng)，大膽的去做、去想了，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功或失敗，才能對(duì)自己的能力有所認(rèn)識(shí)。作為一

7、名幼兒教師，不僅要有豐富、廣博的知識(shí)，還應(yīng)具備敏銳的觀察力，捕捉來(lái)自孩子的信息。要注意傾聽(tīng)孩子、讀懂孩子、包容孩子，給孩子適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，挖掘孩子的興趣點(diǎn)與閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、去操作、去探索，讓孩子感到自己在被尊重、被理解、被認(rèn)可的基礎(chǔ)上，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。編后語(yǔ)：新《綱要》中指出：“尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式采取有效的活動(dòng)內(nèi)容、形式和教育方法，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。因