讓繪畫(huà)成為孩子游戲，讓游戲成為孩子生活

1、<p>　　讓繪畫(huà)成為孩子游戲，讓游戲成為孩子生活</p><p>　　【摘要】我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生告訴我們每個(gè)孩子都喜歡游戲，是以游戲?yàn)樯?。?duì)于特殊學(xué)校的培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲更應(yīng)該是貫穿他們整個(gè)活動(dòng)的的主線。繪畫(huà)課也應(yīng)該貫徹以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t，運(yùn)用游戲化手段，讓培智學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)繪畫(huà)。首先要選擇貼近培智生生活并帶有游戲性的教材。培智生受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，選擇繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)

2、選擇培智生熟悉或感興趣的題材，讓他們感受到一種游戲的快樂(lè)。其次要?jiǎng)?chuàng)造具有游戲性的繪畫(huà)活動(dòng)環(huán)境，如選擇豐富有趣的材料，創(chuàng)設(shè)自主參與的繪畫(huà)環(huán)境等，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)繪畫(huà)會(huì)讓學(xué)生感到新鮮和好奇。最后要讓培智生在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)：要以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)培智生對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣；要在玩中發(fā)展培智生的美術(shù)技能；在教學(xué)中教師的指導(dǎo)語(yǔ)言要富有游戲性。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，才能讓繪畫(huà)真正成為培智生喜愛(ài)的一種游戲。 </p><p>

3、;　　【關(guān)鍵詞】游戲；生活；游戲化手段；自主參與；游戲口吻 </p><p>　　我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》（1925年）一書(shū)中談到幼兒心理時(shí)，將幼兒的心理特點(diǎn)歸納為七點(diǎn)，其中第一點(diǎn)便是“小孩子好游戲的”，是“以游戲?yàn)樯摹?。幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發(fā)展。對(duì)于特殊學(xué)校的培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲更應(yīng)該是貫穿他們整個(gè)活動(dòng)的的主線。因此，在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中我始終貫

4、徹以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t，我采用游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為培智生能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使學(xué)生在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓學(xué)生感到繪畫(huà)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。 </p><p>　　1. 選擇貼近培智生生活并帶有游戲性的教材 培智生受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇培智生熟悉或感興趣的題材。比如針對(duì)培智生喜歡小動(dòng)

5、物的特點(diǎn)，我們就可以設(shè)計(jì)“讓小兔走在草地上”――畫(huà)小草、“小熊吹泡泡”――畫(huà)圓圈、“小蝸牛的家”――畫(huà)螺旋線等繪畫(huà)內(nèi)容；還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“小圓糖”、“畫(huà)葫蘆”等等。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是培智生所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，如在涂色練習(xí)中，為了讓培智生掌握涂色的技法，我讓他們來(lái)拖地：“一定要一點(diǎn)一點(diǎn)都拖到，這樣才能露出漂亮的地板來(lái)”，對(duì)于他們?cè)谕可锌障?，我?huì)提醒他：“這兒

6、還有灰塵，快拖干凈”……學(xué)生操作完后會(huì)十分興奮地說(shuō)：“我看到美麗的地板了！”這時(shí)，他們感受到的是一種游戲的快樂(lè)，而絲毫沒(méi)有感覺(jué)到涂色練習(xí)的枯燥感。 </p><p>　　2. 創(chuàng)造具有游戲性的繪畫(huà)活動(dòng)環(huán)境 要使游戲與繪畫(huà)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，就要優(yōu)化與繪畫(huà)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，游戲是培智生最喜歡的活動(dòng)，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)培智生的成長(zhǎng)是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交

7、互作用而獲得心理上的發(fā)展”。 </p><p>　?。ㄒ唬┻x擇豐富有趣的材料。 </p><p>　　當(dāng)教師為培智生提供了豐富有趣的材料時(shí)，學(xué)生會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。培智生動(dòng)作協(xié)調(diào)性、操作能力較差，因此教師只有為他們提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使他們既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓他們輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可

8、為培智生提供各種印章讓他們進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙團(tuán)讓他們壓印，提供彈子讓他們滾畫(huà)、提供毛線讓他們進(jìn)行線拖畫(huà)等。如在噴畫(huà)活動(dòng)“放煙火”中，教師為學(xué)生提供了裝有水粉顏料的噴壺，他們只需輕輕一噴，紙上便會(huì)散開(kāi)一朵朵美麗的煙花。當(dāng)一種顏色與另一種顏色交織在一起的時(shí)候，細(xì)心的孩子會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)――煙火變顏色了，真美呀！紅和黃、藍(lán)和黃、紅和藍(lán)……他們樂(lè)此不疲地“放煙火”并自豪地說(shuō)：“我的煙火變顏色了……”一個(gè)個(gè)都為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料

9、讓學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。 </p><p>　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)自主參與的繪畫(huà)環(huán)境。 </p><p>　　要讓繪畫(huà)成為一種培智生自發(fā)的游戲，成為他們生活的一部分，讓他們想畫(huà)的時(shí)候有東西可畫(huà)，就必須為他們創(chuàng)設(shè)一種自主的、不受拘束的繪畫(huà)環(huán)境。放上一些他們感興趣的事物，提供一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具、一面展示墻，讓他們想畫(huà)就畫(huà)，并把自己的作品張貼在展示墻上，充分體驗(yàn)到自主繪畫(huà)的

10、樂(lè)趣。 </p><p>　　3. 讓培智生在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng) </p><p>　?。ㄒ唬┮杂螒虻目谖菍?dǎo)入，激發(fā)培智生對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣 。培智生好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)他們的興趣入手，賦予他們適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。如我設(shè)計(jì)的繪畫(huà)“小兔過(guò)生日”中，請(qǐng)學(xué)生扮演小動(dòng)物，“小兔”邀請(qǐng)“小動(dòng)物”參加自己的生日聚會(huì)，游戲的

11、參與一下子就吸引了每一個(gè)學(xué)生，并在“小兔”的要求下，耳朵長(zhǎng)在頭頂上的“小動(dòng)物”站在“小兔”的右邊，耳朵長(zhǎng)在頭兩邊的“小動(dòng)物”站在“小兔”的左邊。這時(shí)，在他們討論與“排隊(duì)”中了解并繪畫(huà)出各種小動(dòng)物的頭部不同特征。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中“幫媽媽繞絨線”中，我在活動(dòng)的開(kāi)始，就和培智生一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓學(xué)生在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。 </p><p>　?。ǘ┰谕嬷邪l(fā)展培智

12、生的美術(shù)技能。 游戲是培智生的主要活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)是通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)的，只有在游戲中激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才能讓他們自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)。以?shī)蕵?lè)、玩耍的方式，使學(xué)生饒有興致的反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，通過(guò)他們?cè)诳纯?、想想、?huà)畫(huà)、做做、玩玩中學(xué)習(xí)繪畫(huà)。這種方法符合培智生的年齡特點(diǎn)，他們可以在毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)以及自然、輕松、愉快的環(huán)境下，獲得知識(shí)技能。對(duì)于培智生來(lái)講，年齡越小，智殘程度越重，越?jīng)]有明確的目的，他們常常把繪畫(huà)活動(dòng)當(dāng)作一種有趣的游戲，繪畫(huà)起來(lái)也就十分投入

13、、大膽、無(wú)拘無(wú)束。 </p><p>　　另外，根據(jù)培智生的年齡、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“在玩中觀察--在情景中產(chǎn)生興趣--在活動(dòng)中思維想象--在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。比如，為了讓學(xué)生學(xué)畫(huà)短豎線，我們?cè)O(shè)計(jì)了“可愛(ài)的小白兔，請(qǐng)你來(lái)做客”的活動(dòng)：先組織學(xué)生到草地上打滾、翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過(guò)觸摸小草來(lái)觀察草的色彩及外形，既在“玩中觀察”。然后，在室內(nèi)設(shè)置情景，以木偶小兔的口吻簡(jiǎn)潔、明了地向?qū)W生提出要求，

14、激發(fā)他們的作畫(huà)愿望，既“在情景中產(chǎn)生興趣”。接著在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中緊緊圍繞情境表演向?qū)W生提出要求。如“草長(zhǎng)的什么樣？它是什么顏色的？”“如果你的草地鮮花盛開(kāi)，小兔肯定會(huì)更高興”等，以激發(fā)學(xué)生大膽想象，既“在活動(dòng)中思維想象”。這一做法既面向了全體，又對(duì)有一定繪畫(huà)技能的學(xué)生提出了相應(yīng)的要求。最后給他們留出充裕的作畫(huà)時(shí)間。畫(huà)好后，將事先準(zhǔn)備好的紙兔獎(jiǎng)給他們，讓他們貼在草地上，并鼓勵(lì)他們：“這片草地又多又綠，真好！瞧，可愛(ài)的小兔來(lái)做客了！”這些鼓

15、勵(lì)能使學(xué)生積極創(chuàng)造、表現(xiàn)，而那些落筆膽小或缺乏毅力的學(xué)生也會(huì)因此增強(qiáng)信心，即“在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”。 </p><p>　?。ㄈ┙處熤笇?dǎo)語(yǔ)言的游戲性。培智生的思維以直觀形象思維為主，并且對(duì)一件事情的興趣保持的時(shí)間很短，因此在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中始終保持積極的情緒狀態(tài)。有一次在“把大獅子關(guān)起來(lái)”這一繪畫(huà)活動(dòng)中，我給每一個(gè)學(xué)生的操作紙上都畫(huà)上一個(gè)兇猛的大獅子，

16、要求學(xué)生畫(huà)籠子把大獅子關(guān)起來(lái)。丁丁小朋友畫(huà)了幾筆便拿著畫(huà)紙跑上來(lái)說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了！”對(duì)此我以一個(gè)管理員的身份對(duì)她說(shuō)：“是嗎，讓我看看你做的籠子牢不牢？”“喲，你看有這么大的洞洞，大獅子一定會(huì)從這里逃走的，多危險(xiǎn)?。】彀鸦\子關(guān)緊，別讓大獅子跑出來(lái)。”丁丁聽(tīng)了趕緊下去又認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。用游戲的形式開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)繪畫(huà)本身就是游戲，他們?cè)谕客磕ㄖ斜憩F(xiàn)自己的感受、心情，享受繪畫(huà)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。 通過(guò)游戲化的教材、繪畫(huà)活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)