雙語教學有關新聞

1、新聞新聞1新疆已經形成多種雙語教學模式新疆已經形成多種雙語教學模式天山網訊（記者張麗霞）烏什縣一位少數民族教師自籌資金３０萬元興辦了一所漢語幼兒園，民漢幼兒都用漢語教學。這是最近幾天在全疆教育界廣為傳播的一個好消息。自治區(qū)黨委副書記努爾白克力１２月４日說：“少數民族教師對漢語教學的認可和重視態(tài)度，令人十分感動?！苯陙恚鞯赝七M中小學“雙語”教學的熱情十分高漲，“民漢合校”的步伐進一步加快。普遍從一年級起開設漢語課，少數民族學生進入

2、漢語言學校學習的人數不斷增加，雙語教學工作形成了良好的社會氛圍。１９９９年，新疆只有２７所中學開設了雙語實驗班，學生人數２６２９人。自治區(qū)黨委、人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》出臺后，到２００４年底，全區(qū)已在５２所中小學開設了９４６個漢語教學班，學生人數近３６萬人。今年以來，各地雙語教學班層次逐步下移，許多地區(qū)的小學和學前雙語教學班如雨后春筍般涌現。截至目前，雙語教學班總數已增加到４５０５個，就讀學生達到１４多萬人。增幅主

3、要體現在學前和小學階段。６年時間里，全區(qū)城鎮(zhèn)漢語言學校少數民族學生比例已經超過了２０％，部分學校達到了５０％以上。全區(qū)的雙語班從中學辦班下移到了小學甚至發(fā)展到學前階段，由城鎮(zhèn)辦班延伸到了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），規(guī)模成幾十倍增長，許多地區(qū)的雙語授課班已從數、理、化三科使用漢語教學發(fā)展到除母語課外，其它學科均使用漢語教學的新模式。一些邊遠貧困地區(qū)，對雙語教學的重視程度更讓人振奮。例如和田地區(qū)，不斷豐富和拓展了雙語教學的內容和形式，從２００４年秋季開始，通

4、過拓寬教師入口渠道等辦法，緩解雙語教師匱乏的矛盾，開設了近３００個雙語教學班。同時，采取將小學六年制改為五年制，小學開設漢語加強班，初中增設一年雙語預科的做法，為初中實施雙語教學奠定基礎。少數民族雙語教師培訓工作也穩(wěn)步推進。２００３年９月，自治區(qū)開始組織實施國家《支援新疆漢語教師培訓工程》，２００４年３月啟動實施《新疆中小學少數民族漢語教師培訓工程》，在兩年多的時間里，新疆已安排３７９１人參加漢語教師培訓，２１７４人已完成培訓任務，１６

5、１７人正在培訓。自治區(qū)教育廳的一項調研結果顯示，按照自治區(qū)教育廳制定的統一結業(yè)標準，已結業(yè)雙語教師合格率達到７８％左右，培訓后的雙語教師，大部分具備基本的雙語授課能力，回到當地后都能夠從事雙語教學工作，成為雙語教學的中堅力量。特別值得一提的是，像阿克蘇、喀什、和田地區(qū)的雙語教學工作，已經是由經過培訓的雙語教師來承擔的。去年秋季開學，伊寧市的民語言小學學前班辭退了不能用漢語授課的代課已經認識到學習漢語的重要性，然而由于漢語教師的嚴重不足和

6、學生們漢語水平的參差不一等原因，克州一中并沒有對全部學生實施漢語教學，而是從全校1500多個學生中挑選出漢語基礎較好的309名學生組成了“漢語教學實驗班”?！皾h語教學實驗班”讓克州一中20%的孩子可以每堂課都享受到雙語教學帶來的好處，而漢語基礎較差、甚至是一點漢語都不會說的另外80%的孩子則只能靠其他途徑來提高漢語水平，他們的差距也越來越大。記者在采訪中了解到，漢語教師師資不足和少數民族漢語老師漢語水平較差的問題是嚴重阻礙南疆地區(qū)實施雙

7、語教學計劃的最大障礙。在基礎教育階段開展雙語教學工作成效顯著的克州地區(qū)上阿圖什鄉(xiāng)的各個小學同樣存在著這些問題。其實，在南疆地區(qū)的雙語教學中，教師們還經常碰到另外一些經常讓他們頭疼的問題。教學前班的熱比亞.吾斯曼老師告訴記者，她用的教材都是自己編的，學前班還沒有漢語教材。而克州一中的老師們在給少數民族學生上語文、數學、英語等科目的時候，會經常在漢語教材中遇到一些學生們不熟悉的專業(yè)術語，為了讓學生理解課本內容，老師不得不用大量的時間，使用本

8、民族的語言對教材中的專有名詞、晦澀難懂的內容進行輔助性的解釋，這勢必會影響到一堂課的效率和學生對所學內容理解的準確度。為了推進“雙語”教學，全面提高少數民族教育質量，這幾年克州加快了少數民族漢語課骨干教師培養(yǎng)培訓的步伐和民漢合校的建設進程，漢語課作為最重要的基礎科目已經納入到各民族中小學的教學常規(guī)管理之中。據新疆維吾爾自治區(qū)克孜樂蘇柯爾克孜自治州州長買買提艾山介紹說：脫貧致富的發(fā)展的唯一的辦法，把人民的素質提高起來。他們才能富裕起來，我