名師講解高考語文病句13種題型示例

1、名師講解高考語文病句名師講解高考語文病句1313種題型示例種題型示例高考語文試卷中，每年都有病句檢測(cè)題?！犊荚囌f明》中明確規(guī)定考生必須學(xué)會(huì)辨析與修改的六種病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，這些語病如果細(xì)化，可以有以下種類：1.1.歧義歧義A、她炒了兩個(gè)丈夫愛吃的菜B、開刀的是他的父親C、大步走向文明的秦皇島2.2.雜糅雜糅A、當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)任務(wù)交給我們時(shí)，我們有一種既光榮又自豪的感覺是頗能形容的。

2、B、參加這次口語大賽的人員，大多是以外語學(xué)院的學(xué)生為主。3.3.贅余贅余A、專家指出，魚和其他動(dòng)物一樣，死后肌肉組織仍然繼續(xù)進(jìn)行著僵硬、自溶腐化的生物化學(xué)反應(yīng)的過程。B、敵我雙方的力量對(duì)比相差懸殊。C、這次我們完成的任務(wù)，大約是全年的40%左右。4.4.偷換主語偷換主語A、中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國革命的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。B、九江人民經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一道攔河大壩終于建成了。5.5.多重否定造成混亂多重否定造成混亂A、誰

3、也不能否認(rèn)這次成績(jī)的取得不是學(xué)雷鋒的結(jié)果。B、發(fā)展沒有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？C、我想應(yīng)該是不必?cái)⑹?，沒有誰不會(huì)想象不出的。6.6.倍數(shù)表示法的錯(cuò)誤倍數(shù)表示法的錯(cuò)誤A、今年的工業(yè)生產(chǎn)總值，比去年下降三倍。B、這個(gè)地區(qū)的火災(zāi)發(fā)生率，比去年降低了六倍。7.7.成分殘缺成分殘缺⑴缺主語A、從大量的觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。B、在最近報(bào)刊上發(fā)表的一系列文章

4、里，給了我們一個(gè)十分有益的啟示：要形成一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，就必須加強(qiáng)國民素質(zhì)教育。⑵缺謂語A、新疆和平解放后，“東突”勢(shì)力不甘心失敗，在國際反華勢(shì)力的支持下，伺機(jī)分裂破壞活動(dòng)。B、一天，炮兵一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面走來。C、這些雜交高粱產(chǎn)量高，而且比外國進(jìn)口的雜交高粱，更高的抵抗病蟲害的能力，因此，受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎，推廣面積越來越大。C、只要我們努力學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)。另外，還有一些語病

5、，如謙敬、褒貶使用不當(dāng)?shù)?，在這里就不贅述了?？傊灰獜V大考生在解答這道題時(shí)能從大局入手，從小處著眼，就能做到不失分。比喻仿寫題的五步解題法比喻仿寫題的五步解題法第一步，橫向聯(lián)系，確立本體。前幾年，仿造比喻不僅有規(guī)定的語境，還有規(guī)定的“本體”，而2002年高考題“要求選擇新的本體和喻體”，這樣就更接近古代的“對(duì)對(duì)子”了?？紙?chǎng)上，許多考生為找不到合適的“本體”而犯愁。其實(shí)，只要我們學(xué)一學(xué)古代“對(duì)子王”紀(jì)曉嵐，將思維的鏡頭對(duì)準(zhǔn)包羅萬象的自然

6、界，對(duì)準(zhǔn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，再作橫向的、縱向的、反向的聯(lián)想，日月星辰、陰晴風(fēng)雨、江湖河海、群山大漠、花木蟲魚、飛禽走獸，風(fēng)俗民情、名勝古跡等大千世界的萬事萬物，任你選擇，那又何愁找不到合適的“本體”呢？第二步，分析本體，確認(rèn)特征。所謂分析本體，就是多角度分析事物的特征，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及心理感受或事物的原理、構(gòu)造、功能上尋找屬性特征。朱自清的《春》從視覺上抓住春雨的“密、亮、細(xì)”的特征，營造出一組新奇的比喻：“像牛毛，像

7、花針，像細(xì)絲”，給讀者留下了具體可感的印象。1998年高考題要求以“時(shí)間”這個(gè)概念進(jìn)行剖析：“時(shí)間”具有“漫長(zhǎng)、短暫、緩慢、飛逝而過、一去不復(fù)返、可以擠出來”等特征。常言說，時(shí)間如白駒過隙，指的是時(shí)間的“飛逝而過”；時(shí)間如滾滾東去的江水一樣，指的是時(shí)間的“一去不復(fù)返”；時(shí)間如海綿里的水，指的是時(shí)間“可以擠出來”。2001年仿句題：“悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂觀者說，希望是____________，_______

8、__，____________?！痹擃}要求考生從“悲觀者”的反面，即“樂觀者”的角度，仿造比喻。同樣，我們也應(yīng)該先分析“希望”的特征；從模態(tài)來看，“希望”應(yīng)為“能夠?qū)崿F(xiàn)的”；從時(shí)態(tài)來看，應(yīng)是“指向未來的”。第三步，根據(jù)特征，確定喻體。事物的特征就是修辭學(xué)上所說的本體和喻體的“相似點(diǎn)”。分析了本體的特征后，就要依據(jù)本體的特征來觀照、尋找喻體，這是仿造比喻的關(guān)鍵。同學(xué)們可仿照“第一步”介紹的尋找本體的方法來尋找喻體。但需要強(qiáng)調(diào)的是本體和喻體

9、兩者要有共同點(diǎn)（相似點(diǎn)），如果沒有這一共同點(diǎn)，那么，本體和喻體就缺少必然的聯(lián)系，這樣仿造的比喻也就不符合比喻的基本要求。高考答案“五十年像一首歌曲（1999年）；希望是啟明星（2001年）”中的“歌曲”、“啟明星”均是依據(jù)本體的特征（相似點(diǎn)）尋找到的確切的“喻體”。第四步，依據(jù)喻體，確切延伸。目前，高考仿造比喻的要求漸趨復(fù)雜繁難，有時(shí)還要求在簡(jiǎn)單比喻的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的延伸。這就要求同學(xué)們根據(jù)喻體，進(jìn)一步揭示本體的特征，使讀者對(duì)本體的特征