天路說課稿

1、《天路天路》說課稿說課稿一完小：黃巧玲一、說教材一、說教材1、文本特點(diǎn)與地位《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，是一首歌頌青藏鐵路的歌詞。歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。2、教學(xué)

2、目標(biāo)確立及依據(jù)?！毒拍炅x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：①知識目標(biāo)：新課標(biāo)提出：3—4年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文，在讀中感悟。②能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的艱難，理解“天路”的真正含義

3、。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理的距離。讀中感悟法。我借用了前端老師的方法，即老師少講，讓學(xué)生多讀，通過抓關(guān)鍵詞語體會作者的思想。多讀多悟。為了讓學(xué)生理解作者感情，走進(jìn)課文所描繪的情景中，我通過多種形式地讀。有個人讀、小組讀、配樂讀、齊讀等方法，讓學(xué)生再熟悉文本的基礎(chǔ)上，與作者達(dá)到情感的共鳴。多媒體：根據(jù)教學(xué)需要，適時使用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。2、說學(xué)法“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉

4、圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不須教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：信息搜集法。讓學(xué)生通過課后簡介和拓展閱讀來獲取信息，加深對文本的理解。合作探究法。在合作中，進(jìn)行思想的碰撞，統(tǒng)一認(rèn)識。朗讀感悟法。堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。3、說教學(xué)過程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分四步走。①、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。②、讀文釋疑，