探求防止初中英語(yǔ)兩極分化的有效策略

1、1探求防止初中英語(yǔ)兩極分化的有效策略探求防止初中英語(yǔ)兩極分化的有效策略廣州市黃埔中學(xué)廣州市黃埔中學(xué)陳紅英陳紅英摘要：初中階段，學(xué)生英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象非常明顯，這勢(shì)必嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。最有效的策略是：用興趣吸引學(xué)生，讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)；用師生情感感化學(xué)生，讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)；用好的教法學(xué)法降低學(xué)習(xí)難度，讓他們輕松學(xué)習(xí)；開(kāi)展同學(xué)之間的互幫互助帶動(dòng)學(xué)困生，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生兩極分化英語(yǔ)是各階段學(xué)習(xí)的重要課程。但是相對(duì)于母語(yǔ)

2、言來(lái)說(shuō)要難學(xué)得多。在小學(xué)起步階段，我們還看不到個(gè)體的很大差異；可是到了初中，學(xué)生之間的差異就明顯加大，兩極分化現(xiàn)象非常明顯，不少學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)，甚至放棄。數(shù)年學(xué)英語(yǔ)，只會(huì)“YesNo.Idon’tknow”。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，影響素質(zhì)教育的發(fā)展，影響外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成才和就業(yè)都是極為不利的。為此，我們應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，尋求有效的解決辦法、對(duì)策。根據(jù)青少年的特點(diǎn)，最有效的策略是：用興趣吸引學(xué)生，讓學(xué)困生喜歡學(xué)

3、習(xí)；用師生情感感化學(xué)生，讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)；用好的教法學(xué)法降低學(xué)習(xí)難度，讓他們輕松學(xué)習(xí)；開(kāi)展同學(xué)之間的互幫互助帶動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情景，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。興趣是未成年人學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。沒(méi)有興趣是無(wú)論如何學(xué)不好3地減少學(xué)生的厭學(xué)和掉隊(duì)。例如某校初二（4）班，由于英語(yǔ)老師經(jīng)驗(yàn)、能力有所欠缺，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到越來(lái)越困難，學(xué)習(xí)積極性不高，掉隊(duì)人數(shù)一大堆，初二學(xué)期班平均分與年級(jí)其他班差了8分；初三學(xué)校更換了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能

4、力強(qiáng)的老師后，經(jīng)過(guò)她的一番努力，學(xué)生們重新喜歡上了英語(yǔ)，中下生的數(shù)量迅速減少，整體成績(jī)進(jìn)步顯著，在初三上學(xué)期末考試時(shí)，班平均分已經(jīng)趕上了其他班。這就是教師能力、魅力的最好見(jiàn)證。2，平易近人，與學(xué)生廣泛交流。與學(xué)生友好交往就是教育學(xué)生的一種形式，而清高只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。在交往中展示教師高尚的人格，影響學(xué)生，學(xué)生愿意接觸老師，老師才能真正了解學(xué)生，有的放矢地教育學(xué)生；良好的師生關(guān)系才能消除代溝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想問(wèn)題、方法問(wèn)題或別的困難，

5、給予及時(shí)幫助輔導(dǎo)。只有這樣才能讓學(xué)生廣泛地受益，才能減少“邊沿化”的學(xué)生滑到掉隊(duì)的行列。3，一視同仁，普遍愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師要做學(xué)生大家的朋友，給予同樣的關(guān)懷，表?yè)P(yáng)、批評(píng)尺度要一樣，偏心的老師只能得到部分學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)困生得不到關(guān)注，越學(xué)越?jīng)]有勁，兩極分化就更嚴(yán)重。關(guān)愛(ài)學(xué)困生，尊重他們，他們被感化的話，學(xué)習(xí)再困難也會(huì)給老師面子，盡量學(xué)多一點(diǎn)。4，張弛有度，嚴(yán)師益友。師生交往要注意分寸，友好而不是討好，課堂上是老師，嚴(yán)格要求，調(diào)控自如；課間課