摘 要任務(wù)型教學(xué)(task-based learning,) 是20世紀(jì)8

1、1任務(wù)型教學(xué)，開啟學(xué)生創(chuàng)新之門任務(wù)型教學(xué)，開啟學(xué)生創(chuàng)新之門【摘要】任務(wù)型教學(xué)(TaskBasedLearning)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量實(shí)踐和研究總結(jié)出的具有重大影響意義的語言教學(xué)模式。在英語課堂教學(xué)中巧設(shè)善用任務(wù)，能有利的激起學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的語言能力?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組合作偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)

2、習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到了自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這也許就是我們進(jìn)行這一探索的最高境界。任務(wù)型教學(xué)模式（TaskbasedLearning）是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量實(shí)踐和研究總結(jié)出的具有重大影響意義的語言教學(xué)模式。它將語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)是交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)

3、語言的最終目的是在實(shí)際中使用語言，交流的過程與語言成品（Linguisticproduct）同樣重要。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為模式的英語課堂教學(xué)，是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，在集體活動(dòng)中，通過互動(dòng)、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動(dòng)高效地獲取知識(shí)，充分感受

4、到成功的樂趣，還能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，它是一種以人為本的，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心，能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的、教學(xué)途徑。這種教學(xué)途徑既有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的實(shí)際需求，本著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)的效率。每一節(jié)英語課的任務(wù)確定3種有效方

5、法。合作學(xué)習(xí)由不同性別，不同成績(jī)，不同能力的學(xué)生組成，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成小組間的競(jìng)爭(zhēng)有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).在英語課堂教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口、

6、動(dòng)手、動(dòng)腦合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互相幫助形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)收到拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果.在課堂上教師可通過各種各樣合作的形式開發(fā)學(xué)生交往的潛能形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.我把學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽小組“G1G2G3G4”，小組競(jìng)賽貫穿全堂或在運(yùn)用在某個(gè)活動(dòng)和任務(wù)中。例如，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，列出“Theimptanceofelectricity”，我首先要求學(xué)生獨(dú)

7、立思考“Whatwouldourlivesbelikewithoutelectricity”然后讓學(xué)生在小組里交流自己的意見，并根據(jù)這些不同的意見，列出“Theimptanceofelectricity”，在交流時(shí)學(xué)生各自把成果展示給其他組。每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)小組成績(jī)?nèi)Q于小組組員的共同努力這也成為學(xué)生自覺投入的動(dòng)力.這種以學(xué)生進(jìn)行的小組合作，能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，相互激勵(lì)，相互補(bǔ)充，開闊思路，有利地激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，有利于創(chuàng)

8、新思路的培養(yǎng)。三、任務(wù)要貼近學(xué)生生活，為有源頭活水來。三、任務(wù)要貼近學(xué)生生活，為有源頭活水來。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的交際活動(dòng)中，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。本節(jié)課的話題是電，這是和學(xué)生生活息息相關(guān)的東西，所以學(xué)生就會(huì)有話說，就會(huì)樂于開口。我們都經(jīng)歷過停電的痛苦。所以這時(shí)讓學(xué)生談“Theimptancee