2015年第11期九頌教育專遞

1、※卷首語※歸零，然后重新出發(fā)歸零，然后重新出發(fā)北宋大將軍周侗，癡迷于收藏古董，特別是在他解甲歸田之后，更是視古董為生命。一次，一群朋友來欣賞他的藏品，他如數(shù)家珍般一一介紹。就在他介紹最心愛的一只古瓶時(shí)，一不小心，古瓶從他的手中滑落，他趕緊彎腰抱住，幸而古瓶沒有落地，但他卻嚇得面如土色，渾身都在冒汗。這件事情，讓他感到迷惑不已：自己戎馬生涯大半輩子，不知經(jīng)歷了多少腥風(fēng)血雨，為什么一只古瓶就把自己嚇成這樣？之后，他還時(shí)常做噩夢(mèng)，或夢(mèng)見古瓶摔

2、得粉碎，或夢(mèng)見房子倒塌砸碎了古瓶……這樣一段時(shí)間后，周侗竟然變得有點(diǎn)神經(jīng)恍惚。夫人見到他這樣，隨口說道：“那古瓶還不如摔碎了，那你就不會(huì)這樣牽掛了?！敝芏甭牶螅腥淮笪颍阂?yàn)檫^于迷戀，自己才會(huì)患得患失，這是自己給自己制造的心魔。于是，他咬咬牙，自己砸碎了古瓶。當(dāng)天晚上，他終于睡上了一個(gè)安穩(wěn)覺。曾經(jīng)的成功，過往的輝煌，往往都會(huì)成為日后的負(fù)擔(dān)，怕自己不能做到更完美。這個(gè)時(shí)候要善于歸零和放棄，給自己一個(gè)重新來過的機(jī)會(huì)。目錄銳言銳語銳言銳語..

3、................3管理視點(diǎn)管理視點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的多元化理論...........................................................................4本期討論本期討論外語教育需要的戰(zhàn)略思考...................................................................6方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)班主任的心與計(jì)........

4、.........................................................................10學(xué)生管理學(xué)生管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育的幾種方法.....................................................15教學(xué)管理教學(xué)管理語文教學(xué)需要“斷舍離”.................................................

5、....................18他山之石他山之石任性的美國(guó)高中老師.........................................................................25管理智慧管理智慧贊美的力量.........................................................................................30生影

6、響。事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)者的行為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效率還是有影響力的。例如，領(lǐng)導(dǎo)者的示范作用、榜樣作用、以身作則，這些對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的效率還是有所提高的。并且能對(duì)組織的個(gè)人與群體產(chǎn)生激勵(lì)作用。第四種理論觀點(diǎn)是權(quán)變理論。第四種理論觀點(diǎn)是權(quán)變理論。該理論認(rèn)為關(guān)注環(huán)境和情境變數(shù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為效率是有影響的。適者生存，企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為效率與追隨者的行為產(chǎn)生影響。情境變量包括追隨者的性格、工作環(huán)境和外在環(huán)境、工作任務(wù)的特性。權(quán)變最重要的視適應(yīng)追隨者的變化，適應(yīng)情境的變

7、化。達(dá)到以不變應(yīng)不變，以變應(yīng)萬變的適應(yīng)與匹配的過程和結(jié)果。第五種理論觀點(diǎn)是影響力理論。第五種理論觀點(diǎn)是影響力理論。該理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)追隨者與情境造成影響。領(lǐng)導(dǎo)者依靠個(gè)人影響力而影響追隨者與團(tuán)隊(duì)。而權(quán)力是一種影響力。這種影響力來自于職位與正式的權(quán)威。第六種理論觀點(diǎn)是關(guān)系理論。第六種理論觀點(diǎn)是關(guān)系理論。該理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者需要建立一種和諧的人際關(guān)系，以利于雙方在不同的情境下開展工作。追隨者跟領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系好，就會(huì)尊敬與崇拜領(lǐng)導(dǎo)者，就會(huì)堅(jiān)定地

8、支持領(lǐng)導(dǎo)者，聽從領(lǐng)導(dǎo)者的指揮命令。追隨者跟領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系不好，就會(huì)有消極作為，并且受到領(lǐng)導(dǎo)者的疏遠(yuǎn)與冷落。領(lǐng)導(dǎo)者要向追隨者展示個(gè)人素質(zhì)，并且通過激勵(lì)來使追隨者進(jìn)行積極行為，通過人際關(guān)系來相互作用、相互影響，來提升追隨者的滿意度。外語教育需要的戰(zhàn)略思考外語教育需要的戰(zhàn)略思考當(dāng)前，外語教育中的一些深層次、結(jié)構(gòu)性問題正在不斷凸顯，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的外語教育工作具有重要意義，具體而言，外語教育的改革和發(fā)展應(yīng)作出如下戰(zhàn)略思考：外語教育應(yīng)進(jìn)一步突出語

9、言戰(zhàn)略意識(shí)，提高國(guó)家對(duì)外語言能力外語教育應(yīng)進(jìn)一步突出語言戰(zhàn)略意識(shí)，提高國(guó)家對(duì)外語言能力當(dāng)前世界，人類社會(huì)正面臨著世界性與民族性的雙重變奏，外語的弱勢(shì)可能會(huì)導(dǎo)致民族的弱勢(shì)。正因?yàn)榇耍芏喟l(fā)達(dá)國(guó)家都從國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度明確外語的地位和價(jià)值。美國(guó)在正式制定國(guó)家外語政策初始，就把外語能力視為捍衛(wèi)國(guó)家安全、提升公共外交能力的必要手段，近年來，更是制定和實(shí)施了一系列與國(guó)家安全直接相關(guān)的語言項(xiàng)目。特別是2006年啟動(dòng)的“國(guó)家安全語言啟動(dòng)計(jì)劃

10、”，從外語能力、外語人口、外語語種、外語教育、外語資源利用等各方面進(jìn)行了全方位的外語規(guī)劃，美國(guó)政府列出了阿拉伯語、漢語、俄語等“關(guān)鍵語言”，并在高校設(shè)立了15個(gè)語言資源中心，圍繞重要議題開展智庫研究，并有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)和儲(chǔ)備戰(zhàn)略急需的外語人才。與美國(guó)相比，我國(guó)的外語政策尚沒有上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，缺乏清晰的安全目標(biāo)定位。在外語規(guī)劃方面，國(guó)家的整體規(guī)劃與個(gè)體規(guī)劃還存在某種程度的脫節(jié)，沒有對(duì)全社會(huì)的外語學(xué)習(xí)形成理念引導(dǎo)，以至于