《公頃和平方千米》教學設計

1、《公頃和平方千米公頃和平方千米》教學設計教學設計人教版四年級上冊教學內容教學內容：認識公頃教學目標：教學目標：1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。教學重點：教學重點：知道1公頃

2、=10000平方米，會進行簡單的單位換算。教學難點：教學難點：體會1公頃的實際大小教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入公頃1、談話：同學們，我們已經學過哪些面積單位？（讓學生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）現在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）數學書的封面，面積大約4（）教室的面積大約50（）一個籃球場的面積大約是200（）提問：在我們班同學中，有人去過沐川竹海的永興湖嗎？大

3、不大？你知道永興的占地面積是多少嗎？（學生估計面積，之后課件呈現：永興湖的總面積為40公頃）2、揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃字母符號是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學習新的面積單位——公頃。先請同學們一起來欣賞一組祖國各地的美麗景色的圖片。出示課件：例題1的四個畫面。3、自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？。4、關于公頃，你有什么疑問？完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。簡要小結：

4、把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來數的小數點向左移動四位。4、鞏固練習做第82頁“練一練”第1題。先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。三、走進生活，解決問題。1、公頃“信息發(fā)布會”素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的

5、毀壞。讀了這兩題，你有什么感想？2、開發(fā)商的廣告某市剛剛新建了一個小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：小區(qū)簡介本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃?！斅斣谛^(qū)里走了一圈，發(fā)現該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？四