《培養(yǎng)小學生語文課外閱讀能力》課題研究

1、《培養(yǎng)小學生課外閱讀》課題研究一、課題研究的背景、新課程標準對學生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學階段課外閱讀總量應在145萬字以上。其中小學低年級的閱讀總量為5萬字，小學中年級的閱讀總量為40萬字，高年級學生的閱讀總量為100萬字。對于小學生來說，只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，

2、讓學生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質量。我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校是一所城鄉(xiāng)結合小學，大多數(shù)學生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。鑒于此，我認為加強

3、小學生語文課外閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學語文教學質量的關鍵。2、根據(jù)學生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣。3、讓學生學會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，使學生具有獲取知識信息的能力。4、有效地進行自主課外閱讀的指導，將指導閱讀和課外自主閱讀進行銜接和整合，全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。5、打造一個充滿濃郁文