論文小學生課外閱讀之我見

1、小學生課外閱讀之我見榆林高新三小張彩妮[內(nèi)容摘要]課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，可以大大拓寬視野、發(fā)展智力、提高語文能力，塑造良好的品質和健康的人格。指導小學生課外閱讀首先要為學生建立一個豐富的書庫；其次引導小學生選擇合適的課外讀物；然后才是運用恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生從閱讀中獲得快樂進而讓學生學會自學。[關鍵詞]小學生課外閱讀能力培養(yǎng)古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻О倌甑难觽鳎蛭覀冏C明了“多讀”的神效。

2、在教育教學中，教師應該把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)學生對書籍的酷愛，讓閱讀成為孩子的知心伙伴，這將使孩子終身受益。蘇霍姆林斯基也認為：“少年時代的大量閱讀，就好比在銀行里儲蓄，孩子可以終生享用它的“利息”。大量的課外閱讀對于孩子開闊視野、發(fā)展智力、陶冶情操、提高語文的綜合能力及整體素質都有重要的作用。在多年的語文課外閱讀積累中，我認為小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)應該從以下幾個方面入手，就能夠較好地提高他們的閱讀能力。一、為學生建立一個

3、豐富的書庫在教學的過程中，為了讓孩子愛上閱讀，我編制了一個《小學生閱讀的好書目錄》，其中選擇了專門供小學時期里閱讀的最寶貴的書籍。這份好書目錄是對學生進行智育、德育、情感教育、審美教育的大綱。我依據(jù)編制的目錄，建立了一個班級書庫。這些書包括思想品德、人物傳香引來蜜蜂一樣，讓他們從中收獲快樂。那么，如何激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，讓學生主動積極地遨游書海，采珠拾貝呢？1、以講故事誘發(fā)興趣。有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，反而能從講者的

4、繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，對未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。在指導閱讀的過程中，我抓住學生的心理特點，引導學生自已去看書，利用學生愿意聽故事的心理，因勢利導地把講故事的活動轉移到讀書上，從而達到使學生對閱讀間接生趣的目的。2、以設獎激發(fā)興趣。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谥笇W生課外閱讀過程中，我運用各種獎勵手段，催化學生強烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀興趣。在班

5、級中我建立的班級書庫，每星期開放兩次，有專人管理作好記錄，并定期對借閱記錄進行檢查，對借閱次數(shù)多的同學給予適當?shù)莫剟?。獎勵可分頭銜類，如授予學生各種稱號，“閱讀之星”、“小高爾基”、“故事大王”等；特權類，給成功者一些“特權”，如“升旗手”、“掌管圖書柜的鑰匙”、“無限制借書”等；物質類，可以是一本有趣的書，一本求知筆記本或是一塊橡皮等。當然不管用哪種獎勵，形式都要新穎，才能確保激勵、激趣作用。3、開展閱讀手抄報制作比賽。我讓孩子把自己