《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)中段習(xí)作要求課標(biāo)中段習(xí)作要求1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材教材本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，本次習(xí)作內(nèi)容以游戲?yàn)?/p>

2、主線，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給大家聽，看看他們能不能看出自己寫的是誰。教材中給了示例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來介紹。由于本單元是部編本三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。學(xué)情學(xué)情三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從低段過渡到中段，他們雖然在低段也有寫話練習(xí)

3、，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒有經(jīng)過規(guī)范指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“習(xí)作”懷有自然性的畏懼情緒。習(xí)作《猜猜他是誰》是在二年級(jí)下冊(cè)寫話“寫寫你的好朋友”的螺旋上升。二年級(jí)下冊(cè)寫話示例已要求學(xué)生介紹好朋友的樣子，以及好朋友之間經(jīng)常一起做的事情，到本冊(cè)在同類內(nèi)容上有了進(jìn)一步拓展。學(xué)生在學(xué)校生活中和同學(xué)們朝夕相處，也有了寫人的的寫作能力，但如何抓住身邊同學(xué)的（突出）特點(diǎn)來寫人物仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.在活動(dòng)中激發(fā)說話和寫作的興趣

4、，愿意在同學(xué)面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。2.明確寫人物的方法，善于觀察自己的同學(xué)，能抓住人物的突出特點(diǎn)。3.注意段落的書寫格式，開頭空兩格。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.評(píng)改習(xí)作，活學(xué)活用寫法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)明確寫人物的方法，能抓住人物的突出特點(diǎn)，并能愉快的進(jìn)行習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂趣。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)

5、流程第一課時(shí)第一課時(shí)一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.猜猜他是誰（讀文猜人）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩位神秘的人物來到了我們的課堂?？伤麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對(duì)了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！1.請(qǐng)小組代表派代表讀給大家聽，看看誰能猜出來。小組代表讀習(xí)作，其他人邊聽邊想：你才出事誰了嗎？是根據(jù)那些信息猜出來的？2.選擇12篇例文，事物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提出哪些建議，讓他把人物描寫的更