三年級上冊語文教案-習(xí)作一：　猜猜他是誰 （人教部編版）

1、三語三語備課組備課組時間：時間：8月29日中心發(fā)言人：中心發(fā)言人：課題：題：習(xí)作一：習(xí)作一：猜猜他是誰猜猜他是誰第123課時課時總計第總計第節(jié)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.學(xué)會描述人物外貌的方法。2學(xué)會抓住人物的特點和具體事例去描寫人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達真情實感。3培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)教學(xué)重難重難點1描寫人物要抓住人物與眾不同的特征。2選取一到兩點刻畫人物。教學(xué)過程：教學(xué)過程：第一課時第一課時一、一、游戲激趣，揭示主

2、題游戲激趣，揭示主題1游戲：師:這節(jié)課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出班上某同學(xué)的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好，能抓住某同學(xué)的特點來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？【設(shè)計意圖：活動意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級學(xué)生作文最大特點是過渡性，由觀察圖畫到觀察生活過渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察并豐富素材。從他們身邊開始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以

3、學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀察能力，還為本節(jié)習(xí)作提供了素材?！?學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進入“我要寫”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的表達需要。變：“要我寫”為“我要寫”的積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用?！?我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習(xí)作，讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認(rèn)真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。【設(shè)計意圖

4、：此環(huán)節(jié)我依舊同開課前設(shè)計的活動一樣，讓同學(xué)們在介紹時先不說出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點，并且能按一定順序描述。這種游戲活動方式來點評檢查學(xué)生習(xí)作情況，改變了以往枯燥的讀后點評，評后修改的狀態(tài)。使三年級學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而達到“我要去寫”打下了良好的基礎(chǔ)。】板書設(shè)計：一個同學(xué)不出現(xiàn)真名只寫一兩個深刻的地方第二第二、三課時、三課時一、學(xué)生繼續(xù)寫初稿。二、了解修改符號。（課件出示）三、

5、學(xué)生完成初稿，用修改符號進行自主修改。（一）檢查句子讀起來是否通順（二）檢查錯別字、標(biāo)點符號的使用。四、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分好、中、差三類作文由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象?！驹O(shè)計意圖：作文講評重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文。在教學(xué)中，采用學(xué)生自讀自評的形式，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。】五、再次修改，謄