作文擬寫(xiě)標(biāo)題的技巧

1、1作文擬寫(xiě)標(biāo)題的技巧作文擬寫(xiě)標(biāo)題的技巧一篇好的文章，應(yīng)該有與之相匹配的題目。所謂題目，按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，是“概括詩(shī)文或講演內(nèi)容的詞句”，是對(duì)所要寫(xiě)的文章的內(nèi)容的一個(gè)高度濃縮。古人云：題者，額也；目者，眼也。說(shuō)的是，文章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。文如其人，題目則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。高考作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高，甚至可以說(shuō)，題好一半文。題目只有獨(dú)創(chuàng)新

2、穎，才能眉目清秀。精彩、富有個(gè)性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標(biāo)題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心，對(duì)其文章一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，無(wú)形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫(xiě)出大放異彩的文章來(lái)。一、擬題的原則與要求一、擬題的原則與要求1、準(zhǔn)確而貼切、準(zhǔn)確而貼切題目貼切，也就是題目概括的

3、內(nèi)容要和作文內(nèi)容相一致。題目要“寬窄”適度，范圍盡量小，不要太大太泛，要與主題密切相關(guān)，既不可“題”大于“文”，也不能“文”大于“題”。毋庸置疑，擬題的過(guò)程，就是同學(xué)們把握文章中心的過(guò)程。題目準(zhǔn)確、貼切與否，反映的其實(shí)是審題、立意的能力。尤其是應(yīng)試作文，一定要讓閱卷者一看標(biāo)題，就能產(chǎn)生“非常切題”的感覺(jué)。如“是消逝，也是永恒”“消逝讓生命鮮活”就非常契合“行走在消逝中”這一話題。行文時(shí)，一個(gè)準(zhǔn)確而貼切的標(biāo)題，還能時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們組織材料要

4、緊扣中心，避免出現(xiàn)取材不當(dāng)甚至“跑題”的“硬傷”。2、簡(jiǎn)潔而凝練、簡(jiǎn)潔而凝練標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。題目既要高度概括，又要意蘊(yùn)豐富?！昂?jiǎn)潔”是字?jǐn)?shù)上的要求，“凝練”則是內(nèi)容上的要求。很多同學(xué)擬題時(shí)也會(huì)追求簡(jiǎn)潔，但簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻簡(jiǎn)而無(wú)味。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)符合“片言以居要”“言簡(jiǎn)而意賅”等標(biāo)準(zhǔn)。如“消逝中，擁有中”“握住流逝的魂”“一剎即永恒”這幾個(gè)標(biāo)題，寥寥數(shù)字，卻給人無(wú)限的想象空間，從而產(chǎn)生“必欲讀個(gè)究竟”的沖

5、動(dòng)。3、新穎而醒目、新穎而醒目題目要生動(dòng)，要新鮮、獨(dú)特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。不落俗套，獨(dú)具匠心，是擬定文章標(biāo)題的高要求，也最能體現(xiàn)出寫(xiě)作者才情的高下。這樣的題目或生動(dòng)形象，或機(jī)智幽默，或深刻犀利，或含蓄雋永……如“花落，人獨(dú)立”“逝中飄香”兩個(gè)標(biāo)題，前者以詩(shī)意見(jiàn)長(zhǎng)，后者則以理趣致勝，都別具一格，耐人尋味。3⑴比喻比喻《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)

6、味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》、《生活是五味瓶》、《誠(chéng)信如水》、《誠(chéng)信——人生的通行證》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。⑵借代借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意?！妒钦l(shuí)在贊美皇帝的新裝》其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事。⑶層

7、遞層遞《好讀書(shū)?讀好書(shū)?讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。⑷比擬比擬《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《拷問(wèn)靈魂》《天空的訴說(shuō)》《寫(xiě)滿愛(ài)的社會(huì)》《釀造生活》。⑸對(duì)偶對(duì)偶《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。又如《背后的艱辛，眼前的鮮花》、《無(wú)愧于天，無(wú)悔

8、于心》。⑹對(duì)比對(duì)比《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。又如《痛并快樂(lè)著》、《高尚與卑鄙》、《有欲與無(wú)欲》、《真誠(chéng)的“不懂”與不真誠(chéng)的“懂》《自尊？自辱？》。⑺雙關(guān)雙關(guān)《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。⑻設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)《錯(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。又如《誠(chéng)信是什么》?！墩\(chéng)信何價(jià)？》⑼反問(wèn)反問(wèn)《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中

9、飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。又如《牢騷太多真的不好嗎？》《成才全靠父母嗎？》⑽頂真頂真《讀書(shū)樂(lè)樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。⑾反語(yǔ)反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。⑿仿擬仿擬《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)

10、的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。⒀反復(fù)反復(fù)《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目⒁通感通感《綠色可聽(tīng)》作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。又如《我聞到了陽(yáng)光》《“成長(zhǎng)”有誰(shuí)聽(tīng)？》《溫暖的黑板》。3、引用嫁接法、引用嫁接法有些古代詩(shī)詞、成語(yǔ)、現(xiàn)代流行歌詞、廣告詞等非常優(yōu)美，借用它們做文章的題目，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)