作文結構安排

1、127中考作文結構篇中考作文結構篇——搖曳多姿結構美搖曳多姿結構美【應考知識儲備應考知識儲備】春天到來，河邊的楊柳呈現(xiàn)出一種亭亭玉立的美感；賽場上，健美運動員完美的形體呈春天到來，河邊的楊柳呈現(xiàn)出一種亭亭玉立的美感；賽場上，健美運動員完美的形體呈現(xiàn)出一種力量之美；博物館里，米開朗琪羅的現(xiàn)出一種力量之美；博物館里，米開朗琪羅的《大衛(wèi)大衛(wèi)》呈現(xiàn)出一種對人心魄的藝術之呈現(xiàn)出一種對人心魄的藝術之美…………這搖曳多姿的美麗的背后實際上是一種結構之

2、美。這搖曳多姿的美麗的背后實際上是一種結構之美。美學家美學家MM李普曼曾說，李普曼曾說，“結構是一切意思和意義的基礎結構是一切意思和意義的基礎”，“沒有結構任何東西都不沒有結構任何東西都不存在，都不可設想。存在，都不可設想?！钡拇_，結構是非常重要的。作文的結構也是如此，如果說中心是文章的靈魂，材料是文的確，結構是非常重要的。作文的結構也是如此，如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨骼。章的血肉，那么結構就是文章的

3、骨骼。什么是文章結構呢？什么是文章結構呢？簡而言之，文章的結構就是文章內容的組織和排列形式。簡而言之，文章的結構就是文章內容的組織和排列形式。寫作時，只有匠心獨運地把材料組織得精巧，才能更好地表情達意。正如德國文學家歌寫作時，只有匠心獨運地把材料組織得精巧，才能更好地表情達意。正如德國文學家歌德所說，結構文章德所說，結構文章“像首飾匠打金鎖鏈那樣像首飾匠打金鎖鏈那樣…………把一個個小環(huán)非常合適地連接起來把一個個小環(huán)非常合適地連接起來”，

4、才，才能真正形成一個鮮活靈動的有機整體，才能寫出好文章。能真正形成一個鮮活靈動的有機整體，才能寫出好文章。一、中考中關于一、中考中關于“結構結構”的要求：的要求：中考作文評分標準中，對文章的結構提出了明確的要求中考作文評分標準中，對文章的結構提出了明確的要求——基礎等級的要求是：結構完整，條理清楚，詳略得基礎等級的要求是：結構完整，條理清楚，詳略得當。當?！敖Y構完整結構完整”是指作文有開頭、結尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛??；是指作

5、文有開頭、結尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛??；“條理清條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛?。皇侵肝恼碌牟季种苊?、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛?。弧霸斅缘卯斣斅缘卯敗笔侵肝恼孪閷懞吐詫懙膬热莅才诺煤芮‘?，沒有主次不分的毛病。指文章祥寫和略寫的內容安排得很恰當，沒有主次不分的毛病。發(fā)展等級的要求是：結構新穎，構思巧妙。發(fā)展等級的要求是：結構新穎，構思巧妙?！敖Y構新穎結構新穎”是指寫作時材料的安排和

6、文章的結構形式能不落俗套，給人新鮮之感；是指寫作時材料的安排和文章的結構形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構思巧妙構思巧妙”是指文章情節(jié)的構思能做到讓人是指文章情節(jié)的構思能做到讓人“意想不到意想不到”，比如文章運用了先抑后揚、，比如文章運用了先抑后揚、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結構，等等。懸念迭出、一波三折、明暗雙線結構，等等。二、學生作文在結構方面存在的問題：二、學生作文在結構方面存在的問題：考場作文中，在結構方面的容易問題主要有：考

7、場作文中，在結構方面的容易問題主要有：一是撇開中心，橫生枝節(jié)。一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結構上看，則是文章線索岔出別的話題。這樣的文章，從內容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散；分散，筆力分散；3272、段落和層次、段落和層次寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。寫作時，為了把文

8、章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又劃分段落要根據(jù)中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，考場作文中作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好要注意不要分得太細，考場作文中作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分幾層意思，硬擠在

9、一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。成幾段，搞得支離破碎。3、過渡和照應、過渡和照應俗話說：俗話說：“過河要架橋。過河要架橋?！边^渡就是文章段落之間的橋梁。在文章中，過渡常常用在從過渡就是文章段落之間的橋梁。在文章中，過渡常常用在從一層意思轉入另一層意思的轉折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議一層意思轉入另一層意思的轉折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變

10、換處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務就是把之章前后的段落、層次連接起來，的變換處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務就是把之章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。例如例如《從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋》一文，在一文，在“百草園百草園”和“三味書屋三味書屋”兩大部分之間，有兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個

11、范例。照應又叫呼應。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關內容之間的照顧與回應。照應又叫呼應。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關內容之間的照顧與回應。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體。呼應的形式多樣，常見的呼應的形式多樣，常見的有首尾呼應、文題呼應、文中呼應等形式，下面分別舉例解說。有首尾呼應、文題呼應、文中呼應等形式，下面分別舉例解說。如課文如課文《

12、背影背影》開頭寫開頭寫“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y尾寫道：結尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何我不知何時再能與他相見時再能與他相見!”!”首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體感。同時，首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體

13、感。同時，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。使得文章結構嚴謹，中心突出。作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。使得文章結構嚴謹，中心突出。文中呼應。這就是俗話說的文中呼應。這就是俗話說的“前有伏筆，后有照應前有伏筆，后有照應”，文中前后文字有一種相互依存的，文中前后文字有一種相互依存的關系。這樣可使結構嚴密，前后連貫，渾然一體。如關系。這樣可使結構嚴密，前后連貫，渾然一體。如20032003年廣東省中考滿分作文年

14、廣東省中考滿分作文《十六歲十六歲的我的我》，在每一段都用相似的句子開頭照應主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，，在每一段都用相似的句子開頭照應主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開始追求成熟。十六歲的我，告別了可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然?；?，步入了雨季。這些句子都

15、是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。4、開頭和結尾、開頭和結尾開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：以大致地將其概括為兩大類：一類是一類是“開門見山開門見山”的寫法，或的寫法，或“落筆入題落筆入題”，說明寫作緣由；或，說明寫作緣由；或“開宗明義開宗明義”，揭示，揭示全文主題；或全文主題；或“言歸正

16、傳言歸正傳”，即速開講故事；或，即速開講故事；或“單刀直入單刀直入”，挑明論敵謬說。，挑明論敵謬說。另一類是另一類是“形象化形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總

17、結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發(fā)人深思。味無窮，發(fā)人深思。例如，這些中考優(yōu)秀作文的開頭：例如，這些中考優(yōu)秀作文的開頭：青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉