初中地理教學(xué)論文《如何進(jìn)行地圖教學(xué)》

1、初中地理教學(xué)論文《如何進(jìn)行地圖教學(xué)》地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，它是地理知識的一種形象、直觀綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中最廣泛，最實用的教具。如果教學(xué)中地圖運用得好，不僅能幫助學(xué)生理解，記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使

2、教學(xué)收到事半功倍的效果；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中如何進(jìn)行地圖教學(xué)？，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：一在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性一在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，但是學(xué)生的興趣不是天生的。在學(xué)習(xí)地理課以前，學(xué)生對地圖有一些的認(rèn)識和了解。七年級學(xué)生對地圖很好奇，如果不

3、加以引導(dǎo)就很快消失了。老師要引導(dǎo)他們，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣，因此老師應(yīng)適時提出一些能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問題。在講地圖時老師注意先讓學(xué)生利用已有的讀圖知識討論如何看地圖，學(xué)生發(fā)言很積極，各抒己見；在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上指出不足，講解地圖和一般圖畫的區(qū)別，適時提出地圖上的比例尺、圖例、注記三個基本要素，并逐一講解，打好基礎(chǔ)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生閱讀地圖的能力。此外鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日郊游，促使學(xué)生把地圖和地理知識

4、結(jié)合起來，使學(xué)生感到地圖對我們生活的實用性，是我們認(rèn)識世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。把地圖和地理知識結(jié)合起來，也是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識的應(yīng)用，在運用知識的過程中體驗成就感，沒有成就感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識成功的運用使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。二教會學(xué)生讀地圖的方法，會讀不同類型的地圖二教會學(xué)生讀地圖的方法，會讀不同類型的地圖學(xué)生面對一幅地圖，到底怎樣去讀？首先要使學(xué)生熟悉地圖的圖例。地

5、圖圖例是千變?nèi)f化的地理事物的圖形符號，它表示的是各種地理事物。學(xué)生只有掌握了圖例符號，才能識別各種地理事物。圖例符號大致分為以下幾種：界線符號（如洲界、國界、未定國界、地區(qū)界、省界等）、自然地理要素符號（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符號（如公路、鐵路、航線、水庫等）、礦產(chǎn)符號、專題地圖的符號（如工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖等圖上的符號）、常見天氣符號等。因此應(yīng)教會學(xué)生養(yǎng)成讀圖先讀圖例的習(xí)慣。其次讀圖時要注意地圖的圖圖，利用幻燈投影疊加五帶分布

6、圖，得出：耕地多分布于降水多的濕潤地區(qū)；投影地形圖得出：耕地多分布于平原地區(qū)。逐一觀察后，再總結(jié)出耕地分布的特點。對于一個復(fù)雜的地圖分解為幾個簡單明了的地圖來觀察，學(xué)生要讀的地理事物突出，有利于循序漸進(jìn)的有層次的分析問題，也利于老師深入淺出的講解問題。這樣能把一個復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的問題解決。學(xué)生在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)能力。地圖是平面的，展示地表平面信息較容易，也易于閱讀。對于地表的立體事物展示較困難，也較復(fù)雜，如山地、高原等地形

7、；山高、海深的程度，除了運用符號文字外還要用色彩色調(diào)來表達(dá)。給學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識帶來一定的困難，教學(xué)不能不加以注意。如讀地形圖時可以先提問分層設(shè)色地圖是如何表示地勢高低起伏的，山地、高原、平原地形特點及平原、高原、山地在圖中對應(yīng)什么顏色。然后提出世界最長的山系是什么？世界最大的高原是什么？最大的平原地什么？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上一一找出。然后可以歸納南美洲的地形特點。從而在頭腦中浮現(xiàn)出知識點與地圖相互關(guān)聯(lián)的一幅地圖。建立知識點和地圖之間牢固的關(guān)

8、系是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。地理課上不斷提出一些地理事物讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出，反復(fù)練習(xí)，不斷得復(fù)習(xí)鞏固，加深印象，知識點與地圖的聯(lián)系才能鞏固。四四要注意地圖之間的相互聯(lián)系與比較，綜合分析地理問題要注意地圖之間的相互聯(lián)系與比較，綜合分析地理問題地理事物和地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，它們不可能孤立地存在。因此在分析問題時，要從多方面、多角度去思考，才能正確認(rèn)識，把握其實質(zhì)。反映在地圖的閱讀上，要注意圖與圖之間的聯(lián)系和比較，同時用幾幅圖

9、來綜合分析地理問題。如在學(xué)習(xí)我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)時，可以把這兩個地區(qū)的地圖進(jìn)行比較：找出兩大地區(qū)的位置，主要地形單元，瀕臨的海洋等，從而讓學(xué)生得出南方和北方地區(qū)的界線是秦嶺淮河一線。通過閱讀我國的“一月平均氣溫分布圖”和“年降水量分布圖”以及主要農(nóng)作物種類的分布，學(xué)生不難想象出南、北方地區(qū)劃分的依據(jù)。五教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以