四年級數(shù)學上冊-《乘法分配律》說課稿

1、四年級數(shù)學上冊四年級數(shù)學上冊《乘法分配律乘法分配律》說課稿說課稿各位領導、各位老師你們好！我是水北小學的賀慧平，今天我說課的課題是《乘法分配律》首先我對本節(jié)教材作一些分析：一、說課內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學上冊第4849頁二、教材分析：（說教材）1、教材所處的地位和作用本節(jié)的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點。學習這部分教學

2、內(nèi)容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有重要的作用。2、教學目標根據(jù)《大綱》要求，教學內(nèi)容和學情，制定如下教學目標：①學生理解和掌握乘法分配律，應用乘法分配律簡便計算②培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力及初步的抽象概括能力③通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣讓學生復習舊知是為了喚起學生對所學知識的回憶，從而可以較好把握教學起點，為學習新知鋪路搭橋

3、。）二、創(chuàng)設情境，自學感悟二、創(chuàng)設情境，自學感悟（課件出示書中的情境圖）（一）提出問題：這里共有多少塊瓷磚？學生列式解答并匯報。4969或（46）9點撥（一）（46）9=4969等號左、右兩邊的算式分別表示什么意思？(左邊表示10個9右邊表示4個9加上6個9也是10個9。也就是說10個9可以分成4個9加上6個9。)學生會用乘法的意義來理解?！驹O計意圖：數(shù)學源于生活，教師創(chuàng)設生活中的情境，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并解決問題。不僅激發(fā)了