圖書區(qū)的有效指導

1、圖書區(qū)的有效指導圖書區(qū)的有效指導作者：來源：上傳時間：20151203解老師：您好!讀完您的信，首先要表達對您的敬意。您真是一位善于觀察幼兒活動、能激發(fā)幼兒主動學習、又能隨時反思并尋求解決問題的好老師。幼兒園和孩子們有您這么敬業(yè)的老師，真是大家的福氣。當然，還得感謝您愿意分享您對圖書區(qū)的看法、做法和疑惑，這給我們提供了一個很好的交流平臺。不管是針對您觀察其他幼兒園“圖書區(qū)”所產生的困惑或您對班上孩子在“快樂書吧”行為的無奈，我想我們先來

2、界定“圖書區(qū)”的功能。在幼兒園逐漸重視區(qū)角活動的今天，我們到任何有區(qū)角設置的幼兒園，必定能看到一個以圖書為主體的區(qū)角。這個區(qū)角的名稱五花八門，有些名稱以體現(xiàn)“圖書”為主，有些是圍繞“閱讀”來命名，而且還會別出心裁地用了不同的形容詞來修飾以增添其趣味性或強調溫馨感。但是，不論它是什么名字，這個區(qū)角創(chuàng)設的目的應該都是提供一個幼兒可以依自己的意愿選擇進來閱讀圖書的地方。因此，要達到這個區(qū)角創(chuàng)設的目的，所有的思考和做法都得圍繞兩個重心：如何鼓勵

3、幼兒自愿選擇進入此區(qū)，并留住幼兒在此區(qū)閱讀圖書。鼓勵幼兒自愿選擇進入圖書閱讀區(qū)角解老師在信中提到，把環(huán)境創(chuàng)設得更溫馨，讓擺設自己向幼兒發(fā)出邀請的信號，這當然是非?？扇〉淖龇ā３酥?，您也一定注意到圖書閱讀區(qū)和其他區(qū)角的不同，它會更吸引那些想要相對安靜或獨處的幼兒。而且，我們也希望幼兒一旦進入該區(qū)，就能比較不受干擾地讀書。因此在教室里安排相對安靜的角落來設置圖書閱讀區(qū)是蠻重要的考量。當然，最能影響幼兒是否有興趣進入此區(qū)的應該是陳列其中的

4、圖書本身。圖書閱讀區(qū)的圖書當然要考慮豐富性，但基于教室里空間的限制，豐富性的方向不能與幼兒園圖書室藏書相提并論。那么，在有限的空間應該考慮擺放哪些圖書、做什么事來吸引幼兒呢1擺放與當前進行的主題有聯(lián)系的圖畫書。主題課程是經驗課程，是希望幼兒圍繞一個主題來積累、拓展與主題相關的經驗，并在學習過程中促進幼兒身體、認知、語言、社會與情緒等領域的全面發(fā)展。在主題學習的過程中，除了游戲與操作是幼兒學習的手段之外，閱讀與主題相關的圖書也是帶領幼兒進

5、入主題或拓展主題相關經驗的重要途徑。原則上，與主題相關的圖畫書可以分成兩大類，一類圖書可以對照生活經驗，另一類圖書則可以為幼兒開啟一扇平常生活里接觸不到的視窗。這些與主題相關的書籍不但可以在集體教學時朗讀給孩子聽，更可以放進圖書閱讀區(qū)角讓孩子自由圍觀、笑鬧。因此，這些多媒體的影音產品應該放在閱讀區(qū)，還是另辟視聽區(qū)角，其實是值得我們思考的。另外，教師擔心影響孩子的視力，規(guī)定孩子只能看10分鐘的動畫，并用計時器來提醒。老師的立意甚好，想借助

6、計時器讓孩子遵守規(guī)矩。但是，每一個影片的長度都恰巧是10分鐘嗎計時器響起但故事正精彩，孩子們是不是要陷入天人交戰(zhàn)的掙扎呢我們是否能把規(guī)則改得更人性一些，比如說看完一部片子或兩部片子(影片長度大約是10分鐘)就得離開，讓孩子們更容易靠自制力培養(yǎng)規(guī)則意識。另外，解老師提到孩子把閱讀區(qū)當成過家家的扮演區(qū)。我們回頭去看打造“快樂書吧”的做法——投入與圖書配套的情境立體圖、布偶、紙偶、木偶等，從中可以看出老師真的很用心。不過，讓我們評估一下，這些

7、物件和扮演區(qū)投放的東西相似嗎如果很雷同，孩子們不拿這些東西來過家家是不是違反了他們的天性當然，閱讀區(qū)是可以也應該適度投放“偶”這種講故事的道具，但教師一定要考慮這些道具是要提供給個別孩子拿來和書本互動，還是由一個成人(或一個孩子)拿來講故事給其他孩子聽的。這樣立體情境圖或偶的大小、材質、形式就要做適當的選擇。至于解老師觀察到孩子在圖書區(qū)里無法專注，書換來換去、人走來走去的情況，則要思考其背后的本質問題。一是孩子對圖書區(qū)里的書是否有興趣，

8、其次就是孩子閱讀習慣和行為的養(yǎng)成。這是《幼兒園教育指導綱要(試行)》與《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對學齡前兒童閱讀目標設定的重點，也是圖書區(qū)角設立最主要的目標。不管是我們成人對圖畫書的選擇、讀書行為示范，還是閱讀區(qū)看書規(guī)則的設定應該都圍繞這個重心。而且，孩子的閱讀興趣、行為和習慣是需要日積月累地培養(yǎng)，急不來的。作為教師，我們得耐下性子長期觀察個別孩子在圖書區(qū)角的行為變化，并根據其需求適時提供圖畫書和必要的協(xié)助，才能評判圖書區(qū)角設置對個

9、別孩子影響的效益。另外，解老師您在信中問到：各類圖書分散到其他各種區(qū)域中支持幼兒更好地游戲行不行筆者認為為了讓幼兒在游戲中方便獲取相關信息或聯(lián)系閱讀經驗，在各個區(qū)域放置相關的圖書是很值得鼓勵的做法。我就曾經在幼兒園看過在進行“葉子”主題時，美勞區(qū)和益智區(qū)的架子上都分別擺著與秋天或大樹相關的圖書，方便幼兒隨時翻看、參考。其實，解老師對于圖書區(qū)角已有許多寶貴的想法和做法，以上只是筆者對圖書閱讀區(qū)角的觀察。希望這些思考和建議能對您進一步解決圖