綜合實踐活動教師有效指導策略

1、1綜合實踐活動教師有效指導策略綜合實踐活動教師有效指導策略綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生的學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為指導方式的新型課程。要求學生通過自主性、研究性的學習和親身實踐，在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，獲取多種直接經(jīng)驗，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。可見，綜合實踐活動課程的目標、內(nèi)容、實施等方

2、面與以往課程相比有了深刻的變革，是對學生和指導教師的共同的挑戰(zhàn)。它需要堅持學生的自主性，但指導教師的作用還是毋庸置疑、不容忽視的。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高課程質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。綜合實踐活動對教師來說是一個陌生的領(lǐng)域；對學生來說同樣是一個陌生的領(lǐng)域。在這個陌生的領(lǐng)域中，教師與學生都面臨著諸多的困惑和不解。教師在

3、“教”綜合實踐活動這一課程時，必須樹立正確的課程觀和教學觀；學生在學習綜合實踐活動課程時也必須轉(zhuǎn)變學習方式。學生學習方式的轉(zhuǎn)變必須通過教師的幫助才能完成。因此，綜合實踐活動課程不是教師“教”出來的，更不是“灌輸”出來的，而是學生教師的指引下通過自己的探究活動、體驗活動、設(shè)計制作活動、創(chuàng)新活動等實踐形式，讓自己在情感意志領(lǐng)域和認知領(lǐng)域得到發(fā)展。教師在綜合實踐活動中要實現(xiàn)對學生有效的指導，首先要從傳統(tǒng)的神圣講壇上走下來，祛除教師的權(quán)威，走進

4、學生的生活，重塑師生關(guān)系，扮演多種角色。3定者。為此，在學生確立主題時，教師應該讓學生清晰地明確：你對確立的主題已經(jīng)了解了多少？你喜歡探索哪些新的問題？你從哪些方面去探索這些問題？如何發(fā)現(xiàn)和利用相關(guān)的資源？在學生經(jīng)歷過一段時間的探究和實踐后，教師應該讓學生明確：你對自己通過主題探究所獲得的新知識有何認識？你對自己通過主題探究所獲得的新技能有何認識？教師是服務(wù)者。學生在學習的過程中，會遇到各種各樣的問題和困難。有的問題經(jīng)老師點撥就能克服，

5、有的卻需要教師提供服務(wù)，才能有利于學生活動的開展。教師在與學生的交流中，可以這樣詢問學生：活動進展得怎樣？你已經(jīng)取得了哪些成果？在活動中遇到了哪些困難？你需要獲得什么幫助？學生在學習過程中，面臨的最大困難，也是無法解決的困難是得到社會和家長的認可。當學生滿懷激情去采訪時，卻遭到冷冰冰的拒絕：當學生醉心于自己的研究成果時，卻遭到家長的漠視。因此，教師作為服務(wù)者，幫助學生排除一些干擾因素，為學生挖掘課程資源，保障學生順利地進行調(diào)查、訪問、社

6、會實踐等一系列活動。教師是學生的益友。教師應當放下架子，甚至敢于在學生面前承認自己的不足，成為學生的益友。在學生做的過程中，教師應參與學生探究、設(shè)計、實踐、社區(qū)服務(wù)等每一個環(huán)節(jié)的活動，應當鼓勵學生提出相關(guān)的主題或主題線索，并開展由學生建議的新主題活動。當教師與學生成為朋友時，師生之間的交流和對話將是平等的，師生關(guān)系將更為融洽，教師將會走進學生的生活，走進學生的心靈綜合實踐活動的實施過程主要包括四個階段，即確定課題、制定計劃階段；活動實施