綜合實(shí)踐活動教師有效指導(dǎo)策略

1、1綜合實(shí)踐活動教師有效指導(dǎo)策略綜合實(shí)踐活動教師有效指導(dǎo)策略綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的新型課程。要求學(xué)生通過自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?？梢?，綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等方

2、面與以往課程相比有了深刻的變革，是對學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但指導(dǎo)教師的作用還是毋庸置疑、不容忽視的。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實(shí)本課程，提高課程質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。綜合實(shí)踐活動對教師來說是一個(gè)陌生的領(lǐng)域；對學(xué)生來說同樣是一個(gè)陌生的領(lǐng)域。在這個(gè)陌生的領(lǐng)域中，教師與學(xué)生都面臨著諸多的困惑和不解。教師在

3、“教”綜合實(shí)踐活動這一課程時(shí)，必須樹立正確的課程觀和教學(xué)觀；學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課程時(shí)也必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必須通過教師的幫助才能完成。因此，綜合實(shí)踐活動課程不是教師“教”出來的，更不是“灌輸”出來的，而是學(xué)生教師的指引下通過自己的探究活動、體驗(yàn)活動、設(shè)計(jì)制作活動、創(chuàng)新活動等實(shí)踐形式，讓自己在情感意志領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域得到發(fā)展。教師在綜合實(shí)踐活動中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的指導(dǎo)，首先要從傳統(tǒng)的神圣講壇上走下來，祛除教師的權(quán)威，走進(jìn)

4、學(xué)生的生活，重塑師生關(guān)系，扮演多種角色。3定者。為此，在學(xué)生確立主題時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生清晰地明確：你對確立的主題已經(jīng)了解了多少？你喜歡探索哪些新的問題？你從哪些方面去探索這些問題？如何發(fā)現(xiàn)和利用相關(guān)的資源？在學(xué)生經(jīng)歷過一段時(shí)間的探究和實(shí)踐后，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確：你對自己通過主題探究所獲得的新知識有何認(rèn)識？你對自己通過主題探究所獲得的新技能有何認(rèn)識？教師是服務(wù)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到各種各樣的問題和困難。有的問題經(jīng)老師點(diǎn)撥就能克服，

5、有的卻需要教師提供服務(wù)，才能有利于學(xué)生活動的開展。教師在與學(xué)生的交流中，可以這樣詢問學(xué)生：活動進(jìn)展得怎樣？你已經(jīng)取得了哪些成果？在活動中遇到了哪些困難？你需要獲得什么幫助？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面臨的最大困難，也是無法解決的困難是得到社會和家長的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生滿懷激情去采訪時(shí)，卻遭到冷冰冰的拒絕：當(dāng)學(xué)生醉心于自己的研究成果時(shí)，卻遭到家長的漠視。因此，教師作為服務(wù)者，幫助學(xué)生排除一些干擾因素，為學(xué)生挖掘課程資源，保障學(xué)生順利地進(jìn)行調(diào)查、訪問、社

6、會實(shí)踐等一系列活動。教師是學(xué)生的益友。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，甚至敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足，成為學(xué)生的益友。在學(xué)生做的過程中，教師應(yīng)參與學(xué)生探究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出相關(guān)的主題或主題線索，并開展由學(xué)生建議的新主題活動。當(dāng)教師與學(xué)生成為朋友時(shí)，師生之間的交流和對話將是平等的，師生關(guān)系將更為融洽，教師將會走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程主要包括四個(gè)階段，即確定課題、制定計(jì)劃階段；活動實(shí)施