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文檔簡介
1、大班區(qū)域活動觀察與指導策略大班區(qū)域活動觀察與指導策略一、本學期主要成效:我們在課題《大班區(qū)域活動的觀察與指導策略》的研究中,主要根據(jù)大班幼兒發(fā)展的特點圍繞語言、音樂及科學這三個區(qū)域進行觀察與指導策略的研究。經(jīng)過一學期的研究實踐,我們在幼兒的發(fā)展及教師的自身指導能力上都有了進一步的提高,主要體現(xiàn)在:1、幼兒的發(fā)展:幼兒在三個區(qū)域中的合作能力、解決問題能力、創(chuàng)造性方面等都得到了提高。如:遇到問題,需要老師幫助的幼兒越來越少,他們總是積極想辦
2、法去解決,不再依賴別人的幫助,還經(jīng)常的表現(xiàn)出“讓我想想”“我認為應該是這樣”“你不要幫助我”的自信心。并在不斷地操作與嘗試中共同合作、協(xié)調配合尋找解決問題的方法。2、教師的收獲:教師的觀察方法更靈活,觀察內(nèi)容更明確。在指導策略的實施中,能初步明確指導的內(nèi)容和重點(幼兒某方面的水平,如合作能力、創(chuàng)造性等),大膽嘗試多種指導方式。3、課研的進程:能根據(jù)大班幼兒的年齡特點有側重的選擇相應的指導策略進行驗證。二、主要措施及獲得經(jīng)驗:(一)觀察方
3、面(一)觀察方面1、遞進性的觀察。、遞進性的觀察。我們主要根據(jù)該區(qū)域的階段目標,有連續(xù)地跟蹤觀察,觀察幼兒在該區(qū)每一階段的活動情況,這讓我們的觀察更具階段性而且更有意義。如:在電池的活動中,第一次觀察幼兒匹配電池的情況,了解幼兒對電池的大小、型號的熟悉程度,在第二次則觀察幼兒在裝電池時是否按電池的正負極進行操作。如預期目標已達到,將繼續(xù)觀察的內(nèi)容,讓觀察層層遞進,深入進行,有助于把幼兒的活動經(jīng)驗層層提高。2、針對性的觀察。、針對性的觀察
4、。(1)針對個別孩子,觀察該幼兒出現(xiàn)的特殊問題或在某方面的發(fā)展情況。如:陳析小朋友每次都入同一區(qū)選擇同一內(nèi)容活動,我則針對該幼兒的情況觀察他為什么會這樣?影響因素是什么?每一次活動水平提高程度?等等。(2)針對特殊的目的,觀察幼兒在完成同一活動的不同情況。這樣的觀察更能幫助教師解決活動中存在的問題,目的性更明確。如:發(fā)現(xiàn)幼兒對該材料不感求幼兒看什么拿什么,能與伙伴一同看書,并相互講述交流與分享圖書中的內(nèi)容?!钡炔呗圆呗?:創(chuàng)設合作機會:
5、創(chuàng)設合作機會幼兒的合作是無意識的,但是如果在教師的有意環(huán)境的創(chuàng)設中,他們的合作又是必然的,因此我們常為幼兒創(chuàng)設合作的機會,嘗試在游戲開始前圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題:“今天老師在活動區(qū)增添了一些新的游戲材料,在語言區(qū),增添了一些小朋友最喜歡的圖書,如果有三個小朋友都想看同一本圖書怎么辦?在音樂區(qū),老師給你們提供了節(jié)奏棋,你們商量一下怎樣玩呢?在科學區(qū)增添了電燈泡,要怎樣才能讓它亮起來呢”等等。讓幼兒在充分討論的基礎上圍
6、繞主題分工、合作、協(xié)商后再開展游戲。策略策略4:樹立合作榜樣:樹立合作榜樣在區(qū)域游戲中,教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn),講評游戲時,讓幼兒相互欣賞,講述作品的內(nèi)容,共同分享體驗合作的快樂。對有點滴進步的幼兒及時給予肯定、鼓勵,強化反饋機制。如:“這是你們一起完成的,真棒!”“今天你又多了一位朋友?!钡鹊?。還將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設情境,讓幼兒來講故事或進行情境表演;當小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機及時拍下“合作的一
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