大班區(qū)域活動觀察與指導策略

1、大班區(qū)域活動觀察與指導策略大班區(qū)域活動觀察與指導策略一、本學期主要成效：我們在課題《大班區(qū)域活動的觀察與指導策略》的研究中，主要根據(jù)大班幼兒發(fā)展的特點圍繞語言、音樂及科學這三個區(qū)域進行觀察與指導策略的研究。經(jīng)過一學期的研究實踐，我們在幼兒的發(fā)展及教師的自身指導能力上都有了進一步的提高，主要體現(xiàn)在：1、幼兒的發(fā)展：幼兒在三個區(qū)域中的合作能力、解決問題能力、創(chuàng)造性方面等都得到了提高。如：遇到問題，需要老師幫助的幼兒越來越少，他們總是積極想辦

2、法去解決，不再依賴別人的幫助，還經(jīng)常的表現(xiàn)出“讓我想想”“我認為應該是這樣”“你不要幫助我”的自信心。并在不斷地操作與嘗試中共同合作、協(xié)調配合尋找解決問題的方法。2、教師的收獲：教師的觀察方法更靈活，觀察內(nèi)容更明確。在指導策略的實施中，能初步明確指導的內(nèi)容和重點（幼兒某方面的水平，如合作能力、創(chuàng)造性等），大膽嘗試多種指導方式。3、課研的進程：能根據(jù)大班幼兒的年齡特點有側重的選擇相應的指導策略進行驗證。二、主要措施及獲得經(jīng)驗：（一）觀察方

3、面（一）觀察方面1、遞進性的觀察。、遞進性的觀察。我們主要根據(jù)該區(qū)域的階段目標，有連續(xù)地跟蹤觀察，觀察幼兒在該區(qū)每一階段的活動情況，這讓我們的觀察更具階段性而且更有意義。如：在電池的活動中，第一次觀察幼兒匹配電池的情況，了解幼兒對電池的大小、型號的熟悉程度，在第二次則觀察幼兒在裝電池時是否按電池的正負極進行操作。如預期目標已達到，將繼續(xù)觀察的內(nèi)容，讓觀察層層遞進，深入進行，有助于把幼兒的活動經(jīng)驗層層提高。2、針對性的觀察。、針對性的觀察

4、。（1）針對個別孩子，觀察該幼兒出現(xiàn)的特殊問題或在某方面的發(fā)展情況。如：陳析小朋友每次都入同一區(qū)選擇同一內(nèi)容活動，我則針對該幼兒的情況觀察他為什么會這樣？影響因素是什么？每一次活動水平提高程度？等等。（2）針對特殊的目的，觀察幼兒在完成同一活動的不同情況。這樣的觀察更能幫助教師解決活動中存在的問題，目的性更明確。如：發(fā)現(xiàn)幼兒對該材料不感求幼兒看什么拿什么，能與伙伴一同看書，并相互講述交流與分享圖書中的內(nèi)容?！钡炔呗圆呗?：創(chuàng)設合作機會：

5、創(chuàng)設合作機會幼兒的合作是無意識的，但是如果在教師的有意環(huán)境的創(chuàng)設中，他們的合作又是必然的，因此我們常為幼兒創(chuàng)設合作的機會，嘗試在游戲開始前圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在活動區(qū)增添了一些新的游戲材料，在語言區(qū)，增添了一些小朋友最喜歡的圖書，如果有三個小朋友都想看同一本圖書怎么辦？在音樂區(qū)，老師給你們提供了節(jié)奏棋，你們商量一下怎樣玩呢？在科學區(qū)增添了電燈泡，要怎樣才能讓它亮起來呢”等等。讓幼兒在充分討論的基礎上圍

6、繞主題分工、合作、協(xié)商后再開展游戲。策略策略4：樹立合作榜樣：樹立合作榜樣在區(qū)域游戲中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內(nèi)容，共同分享體驗合作的快樂。對有點滴進步的幼兒及時給予肯定、鼓勵，強化反饋機制。如：“這是你們一起完成的，真棒！”“今天你又多了一位朋友?！钡鹊?。還將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設情境，讓幼兒來講故事或進行情境表演；當小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機及時拍下“合作的一