版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、區(qū)域活動的指導(dǎo)區(qū)域活動是幼兒按自己的醫(yī)院進行的一種帶有學(xué)習(xí)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,引導(dǎo)幼兒一步步按教師的思路完成的活動,而是在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長的環(huán)境中,由教師自己設(shè)定目標、規(guī)則、方法、玩中學(xué),自主地完成整個活動。教師的任務(wù)是幫助幼兒實現(xiàn)自己的設(shè)想,并鼓勵幼兒發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,向自己挑戰(zhàn)不斷地對自己提出新的、更困難的任務(wù)。區(qū)域活動的這種特性,使幼兒能在某種程度上控制周圍的環(huán)境和人,成為一個有主見、有主意、有辦法、能
2、獨立做事和不斷地向自己挑戰(zhàn)的人:另一方面,促使幼兒能主動與他人建立聯(lián)系,并在人際交往沖突中,通過堅持、妥協(xié)、形成一致意見、分頭行動等過程,學(xué)會合作分享。顯然,區(qū)域活動對于幼兒建立健全人格有著十分重要的意義,是其他形式的活動所不能代替的。那么教師在日常工作中怎么樣開展和指導(dǎo)區(qū)域活動呢?圍繞著這個問題我在工作中進行了不斷的探索和實踐積累了一些經(jīng)驗。一、通過觀察了解每個幼兒的特點區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒、了解每個幼兒的特點
3、,去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和需要,去積累判斷、決策的依據(jù),去確定適合每個幼兒能力個性的相互作用方法。教師在活動總憑借觀察來抓住反映幼兒某一活動發(fā)展水平的標志性表現(xiàn),從而較準確地把握幼兒活動的動態(tài)和發(fā)展水平,在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料,并提供適時適當?shù)闹笇?dǎo)。如有依次小班幼兒剝蠶豆,我并不急于教他們怎樣剝,而是首先注意觀察他們的剝法。好幾個幼兒拿蠶豆用手剝,可就是剝不下皮,有的干脆不剝了,有的就用牙齒咬。我及時觀察到這一現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)難點
4、所在,第二天就換成發(fā)了芽的蠶豆。于是,幼兒從裂口出入手剝,成功率大大提高,活動的人次也增加了。又如在餐巾折疊活動中,我觀察到某個幼兒反復(fù)操作幾次都無法折疊整齊,此時我并沒有對孩子說:“我來幫助你”或是“你再來依次”之類的話而是適時地為他準備另一塊繡著紅色對稱先的餐巾,給他一個視覺上的提示,間接地幫助他成功地把餐巾花插在酒杯中。伴隨著孩子自信的笑臉,我?guī)退一亓瞬钜稽c被挫傷的學(xué)習(xí)信心和積極性。二、根據(jù)個體差異,讓每個幼兒在原有水平上實現(xiàn)自
5、己富有特色的發(fā)展都會分類排序,但幼兒的操作水平存在著非常明顯的層次行。我并沒有急于去干涉幼兒的操作方式,而是當大部分幼兒都操作體驗過后,我在集體活動中以競賽的方式,讓幼兒明顯地看到不同方法所產(chǎn)生的速度差異,經(jīng)過共同討論,幼兒認識到:把花色相同或數(shù)字相同的歸在一個家里,就能更快、更方便地進行排序。同時,對幼兒在操作中表現(xiàn)出的新穎性和創(chuàng)造性,我也給予了充分的肯定和鼓勵,如數(shù)字大小順序不變,花色則按一紅一黑間隔的排法,或是完全按四種花色間隔的
6、排法(紅桃1,草花1,方塊1,黑桃1,紅桃2,草花2……)。當然對個別有困難的幼兒,我開始為他們提供單種花色的撲克牌,然后逐漸增加難度,因此,只有重視活動的過程,才能發(fā)現(xiàn)幼兒不同的思維特點和個性差異,才能培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。五、讓區(qū)域活動與幼兒的日常生活相結(jié)合,重視幼兒對知識的運用幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活和實踐,教師要為幼兒提供一個貼近生活的環(huán)境,讓幼兒得到充分的發(fā)展和體驗。如考慮到幼兒園的獨生子女較多,大多數(shù)家長不舍得讓幼兒參加一
7、些力所能及的事情,而小朋友又非常喜歡幫爸爸媽媽做一些家務(wù)勞動。針對這種矛盾,我專門為幼兒設(shè)計了一個生活勞動區(qū),安排了一個如家庭般溫暖而熱鬧的活動區(qū),讓幼兒也獲得許多家庭生活的必要本領(lǐng)、生活常識,獲得做家務(wù)勞動體驗。在這里,幼兒每天有機會“剝毛豆”“攪雞蛋”“捏面團”弄好后送到廚房去。有時我和幼兒一起邊“剝毛豆”邊聊“家?!薄<彝嘏臍夥?,實際的勞動效益,使這一極副特色的“生活勞動區(qū)”,不僅滿足了幼兒的需要,還成為家園合作的一個新的接點
8、。再如我把幼兒測量自己和同伴身高的活動,與主題活動“我自己”結(jié)合起來,讓幼兒充分體驗成長的喜悅。在幼兒的一日生活中,我利用值日生點人數(shù)、師生關(guān)于他期的談話、分碗筷、整理圖書、體育游戲(如跳房子中的單數(shù)跳、雙數(shù)跳和排球數(shù)數(shù)),乃至盥洗中折毛巾時的二等分等等,為幼兒運用數(shù)學(xué)知識提供了豐富機會和條件。六、開發(fā)工具和材料,刺激幼兒的操作欲望在美工區(qū)的活動中,所以的工具,如剪刀、打洞機、膠帶座、糨糊等,都放在較矮的架子上,幼兒可以按需要隨意取用,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)策略
- 幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)策略
- 戶外體育區(qū)域活動指導(dǎo)案例分析
- 大班區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)策略
- 淺談區(qū)域活動中教師有效指導(dǎo)策略
- 幼兒園區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)ppt課件
- 小學(xué)科學(xué)區(qū)域角活動的組織與指導(dǎo)
- 有效觀察,科學(xué)指導(dǎo),讓區(qū)域活動的評價更精彩
- 幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的設(shè)計與指導(dǎo).pdf
- 18390.區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略生成機制的研究
- 幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與指導(dǎo)發(fā)言稿
- 幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略
- 幼兒園區(qū)域活動中教師指導(dǎo)行為的研究.pdf
- 幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略
- 幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略
- 科研論文:初探小班區(qū)域活動中科學(xué)游戲的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)
- 幼兒園區(qū)域計劃-活動內(nèi)容及材料提供活動目標與指導(dǎo)要點
- 區(qū)域活動的概念
- 區(qū)域游戲的組織及指導(dǎo)
- 13859.教師在區(qū)域活動中培養(yǎng)中班幼兒分享行為的指導(dǎo)研究
評論
0/150
提交評論