培養(yǎng)留守兒童勞動(dòng)技能的幾點(diǎn)體會(huì)

1、1培養(yǎng)留守兒童勞動(dòng)技能的幾點(diǎn)體會(huì)培養(yǎng)留守兒童勞動(dòng)技能的幾點(diǎn)體會(huì)甘州區(qū)小滿中心學(xué)校甘州區(qū)小滿中心學(xué)校尚學(xué)林尚學(xué)林近年來(lái)、隨著改革的不斷深入，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了很大的提高。城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是，大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷地?fù)硐虺鞘?，為?guó)家的繁榮、城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)、使自己生活發(fā)生日新月異的變化，在城市不斷繁華的情況下，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。按照學(xué)術(shù)界的一般

2、定義：“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，把未成年的子女留戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。具體是與父母雙方或者一方分離并留守在老家的少年兒童。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2000年我國(guó)農(nóng)村的留守兒童人數(shù)是2000多萬(wàn)。近年來(lái)，農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人數(shù)迅速增加。由于“留守兒童”的生活環(huán)境比較特殊，學(xué)習(xí)方面缺乏家庭的輔導(dǎo)，自己動(dòng)手的能力比較差，有的“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、逃避勞動(dòng)，沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛

3、樂(lè)場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪道路，誤入歧途。一、原因分析“留守兒童”大多在祖父或外祖父家寄養(yǎng)，大多都心理比較脆弱，生活上樊比心強(qiáng)，不珍惜勞動(dòng)成果，花錢如流3讓祖輩們懂得一些孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，保證孩子有一個(gè)健康的身體和心理狀態(tài)。二是加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童、監(jiān)護(hù)人、教師三者之間的聯(lián)系與交流，及時(shí)解決學(xué)生心理上的問(wèn)題。學(xué)校配備專業(yè)的心理教師，定期為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助他們克服孤僻、

4、膽怯、冷淡的心理。開(kāi)拓思維，要求他們牢固樹(shù)立以勞為榮的優(yōu)秀品格，關(guān)心同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、珍惜勞動(dòng)人民的血汗，從節(jié)約糧食開(kāi)始，認(rèn)真理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，有針對(duì)性的舉辦專題講座，幫助監(jiān)護(hù)人掌握先進(jìn)的家庭教育理念，用科學(xué)地方法教育孩子。加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉辦文藝、體育、科技勞做等社會(huì)實(shí)踐活