淺談小學(xué)生基本勞動技能的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生基本勞動技能的培養(yǎng)淺談小學(xué)生基本勞動技能的培養(yǎng)通化市鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)校通化市鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)校孫秋香孫秋香摘要摘要：現(xiàn)在的孩子深受家長的溺愛，在生活上獨立性差，缺乏基本的勞動能力。如何培養(yǎng)基本的勞動能力，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作中一個迫在眉睫的問題。我認(rèn)為在小學(xué)生的勞動教育中，必須要養(yǎng)成學(xué)生自覺的勞動意識、良好的勞動習(xí)慣和基本的勞動技能。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：培養(yǎng)勞動觀念勞動技能勞動習(xí)慣人才現(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)有相

2、當(dāng)一部分小學(xué)生在家庭中過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活他們在生活上獨立性差，衣來伸手，飯來張口，不愛勞動，不懂得珍惜勞動成果。缺乏正確的勞動觀念更談不上具有一定的勞動習(xí)慣與技能。自己的事情不能自己做偶爾的學(xué)校勞動也是怕臟嫌累甚至有的小學(xué)生連值日也讓家長代替。針對這種現(xiàn)狀我認(rèn)為要十分注重小學(xué)生的勞動教育，使他們逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度與勞動技能從而達到培養(yǎng)小學(xué)生的良好個性素質(zhì)，學(xué)會做人、學(xué)會生活，促進其在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展。馬克思

3、也曾經(jīng)教導(dǎo)他的女兒“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡”。所以：勞動最光榮！而在現(xiàn)實生活中，孩子們由于從小深受家長的溺愛，不能從事力所能及的勞動，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。所以，從小注重養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)他們的勞動技能是至關(guān)重要的。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能呢？一、讓學(xué)生了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀念我對學(xué)生勞動基本勞動技能進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查共

4、發(fā)放調(diào)查問卷120份，收回有效問卷120份，調(diào)查情況如下：一、調(diào)查對象：三至五年級學(xué)生二、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的問卷，共設(shè)計了15個問題，分班讓學(xué)生針對自身情況進行如實填寫。三、問卷分析：1至10題答案為兩個選項，學(xué)生的選擇都為正面選擇，可能有的學(xué)生答案與事實不符，但說明學(xué)生的辨別能力還是很強的，有較好的勞動意識。10至14題答案為3個選項，答案為“經(jīng)?！?、“有時”和“不做”，選擇“經(jīng)常做”的同學(xué)占85%，選擇“有時做”的同學(xué)就占17%，

5、而選擇“不做“的同學(xué)占3%。通過調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是在學(xué)勞動技術(shù)教育目標(biāo)的層次化是實現(xiàn)勞動技術(shù)教育目標(biāo)生活化的最好體現(xiàn)。通過勞動技術(shù)教育要達到使學(xué)生具有基本的生活自理能力和適應(yīng)未來社會勞動的潛能的目的。因此，我們制定教育目標(biāo)一定要密切聯(lián)系生活，密切聯(lián)系社會。1、基本生活勞動技術(shù)要求人人達到?；緞趧蛹夹g(shù)指一些以自我服務(wù)勞動為主的生活必須掌握的勞動技術(shù)，要求人人達到。教育學(xué)生從小學(xué)會洗臉、洗頭、洗澡、穿衣、梳頭、刷牙等等基本技能以及養(yǎng)

6、成良好的勞動習(xí)慣。不管是誰，不管將來從事什么工作，最基本的生活勞動技能還得人人具備。不至于上了大學(xué)，連雞蛋要剝殼吃也不知道!沒有基本的生存能力，何來人類社會的發(fā)展。2、特色勞動技術(shù)要因材施教，分別對待。特色勞動技術(shù)指一般生活勞動技術(shù)以外的為適應(yīng)未來社會勞動的技能。諸如縫紉、烹飪、陶藝、園藝、木工、竹編、機械維修等等特色勞動技術(shù)，不必給學(xué)生定出整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。社會需要的不是同一模子鑄成的，統(tǒng)一規(guī)格的人才而是多方面多層次的，各有特長的人才每

7、個學(xué)生有各自的特點，也不可能達到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要制定切合學(xué)生實際的，合乎社會需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同學(xué)生分別對待，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點、興趣、愛好自由選擇想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和想達到的層次。這樣無疑能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于勞動技術(shù)教育質(zhì)量的全面豐收。（二）、勞動技術(shù)教育形式方法的生活化學(xué)生勞動知識的獲得，勞動技能的形成，絕不是僅靠課堂上教師的教能解決的，它更需要學(xué)生自身的勞動實踐。實踐出真知，勞動技術(shù)教育尤其如此。沒