關愛留守兒童

1、黨校結(jié)業(yè)報告——論留守兒童爸爸媽媽，你們就這樣忍心嗎？我才九歲呀，才讀三年級。我每天自己做飯，還要走十幾路上學，中午又不能回家吃飯，是我的班主任老師和同學給我打飯吃。早上和晚上大多數(shù)時間是吃面，我都消瘦很多了。在家最難熬的時候是晚上，每當我一個人到房間睡覺時，望著空蕩蕩的房間，我是多么的孤獨和寂寞。我不由想起了和爸爸媽媽，想起了和他們在一起生活的那些快樂時光，想著、想著淚水不由得從臉上滾下來，當時我真想大哭一場呀!但是我只能獨自躲在被窩

2、里掉淚，心里無數(shù)次地念著：爸爸媽媽，你們快點回來吧!我好想你們啊!哭著、哭著慢慢地就睡著了.在學校里，每當放學和上學時，我看見班上同學的爸爸和媽媽接送他們一塊有說有笑的情景時，我是多么羨慕他們啊!爸爸媽媽，我多么希望你們能夠回來，哪怕一個月、半個月、十天、一天也好。爸爸媽媽，你們回來吧，我不要做留守兒童。以上這篇文章是一個留守兒童發(fā)自內(nèi)心的寫照。當我在網(wǎng)上第一次搜索到這篇文章時感到了兒童不僅僅需要好的教育，他們還需要很多。1、心理健康—

3、—自尊和焦慮一、由于留守兒童中的學生，他們遠離父母的溫暖，缺乏理想，精神空虛，目光短淺，思想波動較大，所以當他們受到諷刺打擊，人格受到侮辱時，容易表現(xiàn)出極端怨憤，甚至急躁狂暴；可是一旦有點進步，受到表揚，得到他人尊重，他們便躍躍欲試，希望在老師和同學們面前表現(xiàn)自己，以得到進一步夸贊。但是，他們?nèi)狈猿中?，常常因擔心重犯錯誤，受到新的諷刺打擊，喪失信心，甚至產(chǎn)生破灌破摔的自暴自棄情緒。這種自卑感實際上是自尊心受到摧殘的一種消極反抗，因而自

4、卑實質(zhì)是自尊被扭曲的一種表現(xiàn)形式。如果能及時得到周圍同學們的體諒和幫助，得到老師們的正確教育和誘導，又立即能重新獲得新知識并能鼓足勇氣。這說明學生是在總之、學生自尊心的特殊差異如同他們在整個復雜多變、矛盾痛苦的心理狀態(tài)下一樣，是變化反復，或強或弱，時隱時現(xiàn)，充滿矛盾的。自尊心是人們積極向上，奮發(fā)有為的內(nèi)部動因之一。學生的自尊心特點決定了他們在前進中必然出現(xiàn)反復曲折，這也是兒童思想發(fā)展的常規(guī)現(xiàn)象。在此情況下，學校的兒童留守中心，應積極研究

5、對策，教師更應該堅定信心，以高度的責任感和滿腔熱情，耐心細致地去做他們心理上的撫慰和誘導，保護和發(fā)展學生的自尊心理，使之成為他們心目中起主導作用的因素。作為一名教師，必須善于多側(cè)面地看問題，透過消極因素看到他們身上的閃光點。運用正確的方法，去點燃他們自尊心的火焰，并用這把火，燒掉他們心靈上的“創(chuàng)傷”，進而循循善誘引導，推動留守兒童在人生的軌道上順利前進。2、親子關系——親子交流、家庭教養(yǎng)方式、親子團聚、情感依戀一是孩子與外出打工的父母接