培養(yǎng)節(jié)奏感 體現(xiàn)音樂美

1、1培養(yǎng)節(jié)奏感體現(xiàn)音樂美高要市第一小學(xué)孔令雄內(nèi)容摘要：節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的核心，是音樂的靈魂，節(jié)奏可以脫離旋律，旋律不可以脫離節(jié)奏，節(jié)奏是音樂生命的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，提高學(xué)生對音樂的感知和創(chuàng)作能力，加強學(xué)生音樂思維的敏捷性、靈活性，讓學(xué)生更好地感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，形成良好的音樂節(jié)奏意識。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)節(jié)奏感音樂美音樂是“用有組織的樂音來表達人的思想感情，反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，它的最基本的要素

2、是節(jié)奏和旋律”。準確地表達每個音符和節(jié)奏的時值，才能完美地表現(xiàn)音樂、節(jié)拍，節(jié)奏是音樂的骨骼是音樂的核心，是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，對塑造音樂形象有著極其重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中重要性，并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。在長期的教學(xué)中，我對節(jié)奏教學(xué)進行大膽嘗試及探索，總結(jié)出對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法，節(jié)奏學(xué)習(xí)是讓學(xué)生更好地理解音樂、表達音樂、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與能力。在音樂藝術(shù)領(lǐng)域中，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本

3、要素，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感在音樂教學(xué)中尤其重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能的基礎(chǔ)。一、從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，從感性上理解節(jié)奏舒曼曾說:“節(jié)奏是音樂的生命沒有節(jié)奏也就沒有音樂”。重視節(jié)奏應(yīng)該象重視和聲與音準一樣，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂來源于生活，而節(jié)奏也產(chǎn)生于生活，指導(dǎo)學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富美妙的聲音，可以充分挖掘出來將其帶進音樂課堂，讓學(xué)生仔細聆聽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性，如:快慢、輕重、清脆、沉重

4、等，再告訴學(xué)生有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。節(jié)奏是將長短和強弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏，如：汽車的喇叭聲，下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，小鳥的喧鬧聲，拍球的咚咚聲等，這些有規(guī)律的聲音都叫節(jié)奏。節(jié)奏就在我們身邊，甚至在我們身上，如：走路的嗒嗒聲，脈搏的跳動聲，心臟的跳躍聲等，讓學(xué)生在生活中尋找節(jié)奏，將這些聲音用節(jié)奏的方式表現(xiàn)，反復(fù)傾聽，反復(fù)練習(xí)，感受和理解，使學(xué)生形成良

5、好的節(jié)奏意識。二、用節(jié)奏模仿生活中的聲音教育家夸美紐斯說過“一切知識從感官開始”。根據(jù)小學(xué)生注意力不集中，不長久的特點，教學(xué)要利用有趣的、形象的、生動的感性認識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，激發(fā)求知欲，我們生活在聲3四、理解節(jié)奏和音符的關(guān)系教材歌曲的節(jié)奏編排隨著學(xué)生不同的年齡階段，在不斷地變?yōu)閺?fù)雜，由二分、四分節(jié)奏逐步向八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等過渡。小學(xué)音樂教學(xué)要以形象的比喻，通俗易懂的方法，講解節(jié)奏和音符的關(guān)系，如：四

6、分音符節(jié)奏“”，是一個人站立讀“tata”；八分音符節(jié)奏“”是兩個人同坐一塊木板讀“titititi”；十六分音符節(jié)奏“”，是四個人同坐兩塊木板讀“titirirititiriri”；切分音節(jié)奏“”兩邊是切開的半個蘋果，中間是一個蘋果讀“tititatatiti”通過這種形式，還可認識休止符。為了增加音樂教學(xué)的直觀性，可指導(dǎo)學(xué)生看著節(jié)奏譜，手腳并用打出節(jié)奏，邊打邊讀，手口結(jié)合，加深對節(jié)奏的認識和節(jié)拍的理解，教學(xué)中如果聯(lián)系學(xué)生語言發(fā)展規(guī)律

7、，由短句節(jié)奏練習(xí)，過渡到整首歌曲節(jié)奏練習(xí)，音樂教學(xué)會更加順利。五、創(chuàng)編節(jié)奏，提高音樂創(chuàng)作能力學(xué)生對節(jié)奏有了一定的感受和理解后，可組織學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏和創(chuàng)編節(jié)奏，在低學(xué)段的節(jié)奏教學(xué)中，教師即興說一句有節(jié)奏的話，或者朗讀學(xué)生熟悉的兒歌，讓學(xué)生創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)作能力，又訓(xùn)練學(xué)生打擊節(jié)奏和聽辯節(jié)奏的能力，創(chuàng)編節(jié)奏應(yīng)“重過程而輕結(jié)果”如：我拍打這樣的節(jié)奏“︳︳︳︳‖”兩只老虎跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪”，讓學(xué)生根據(jù)

8、自己的感覺自由發(fā)揮，創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，要求學(xué)生一邊念讀音，一邊打節(jié)奏，有學(xué)生這樣創(chuàng)編“︳︳︳︳︳‖”，也，也有學(xué)生這樣創(chuàng)編“︳—︳︳︳‖”，通過對熟悉兒歌的節(jié)奏創(chuàng)編，學(xué)生露出極大的興趣，在有趣的練習(xí)中感受學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂。在高學(xué)段的節(jié)奏教學(xué)中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容直接創(chuàng)編不同的節(jié)奏形式，進一步提高學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，如：《玩具進行曲》原節(jié)奏：“︳︳︳0︳︳︳︳0︳……”可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編這樣的節(jié)奏：“︳︳︳︳……”把四分音符節(jié)奏改成附點八分音符