多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析

1、1多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，也越來越受到人民的重視。多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，

2、通過人機(jī)“對(duì)話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計(jì)算機(jī)媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計(jì)算機(jī)輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當(dāng)前多媒體教學(xué)的實(shí)際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，本人就以本校當(dāng)前多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問題作初步分析和探索。一、多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀現(xiàn)象一：現(xiàn)在好多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師并不喜歡利用多媒體來參與教學(xué)，總覺得沒有在黑板上畫實(shí)

3、在，多媒體設(shè)備多數(shù)都是作為教室里的擺設(shè)，多數(shù)是作為學(xué)生休息時(shí)的“播放機(jī)”，并沒有體現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。一位計(jì)算機(jī)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在談到自己開發(fā)軟件的經(jīng)驗(yàn)時(shí)直言不諱：“雖然多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)好的教學(xué)媒體，但也是一項(xiàng)需投入多（時(shí)間，人力，經(jīng)費(fèi)）產(chǎn)出少的工作，它僅適用于教學(xué)中的評(píng)比、檢查、參觀、學(xué)習(xí)一類裝點(diǎn)門面的場(chǎng)合”，本人也確實(shí)了解到大多數(shù)學(xué)校一般是在上公開課或評(píng)比課時(shí)，才用計(jì)算機(jī)

4、來進(jìn)行輔助教學(xué)。3的。但是作為新生事物必然存在不足和缺陷，如多媒體教學(xué)系統(tǒng)一次性投入大，費(fèi)用高，而且多媒體技術(shù)要求高，因此限制了許多不懂多媒體的老教師。多媒體課件的制作遠(yuǎn)沒能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課這么方便自由。這也是目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展中碰到的最主要的一個(gè)原因。但是考慮仔細(xì)一下，不難發(fā)現(xiàn)：老師很難把過多的精力投入到制作課件上，如果老師把大量的時(shí)間和精力都投入到制作課件上，就不能將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)上來，甚至不能將主

5、要精力放在教學(xué)研究上來。從而出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只在這種公開課、觀摩課來進(jìn)行教學(xué)，裝點(diǎn)一下門面的這類情況。其實(shí)，我們認(rèn)為教師最主要的任務(wù)不在于課件制作，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的課件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。實(shí)際上，近幾年來國內(nèi)出現(xiàn)了一批有教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的軟件。只要教師能基本掌握使用計(jì)算機(jī)的能力，稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作，緊密配合自己的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。比如PowerPoint這個(gè)軟件，也許好多老師比較熟悉，它是制

6、作課件最好的軟件，能體現(xiàn)出文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等并茂，幾乎實(shí)用于所有學(xué)科。再比如現(xiàn)在有一個(gè)用于幾何教學(xué)的平臺(tái)叫作“幾何畫板”它適合用于平面幾何、解析幾何、射影幾何等教學(xué)中使用，同時(shí)也能用于物理教學(xué)中的力學(xué)、幾何光學(xué)與數(shù)學(xué)模型、幾何圖像結(jié)合密切的部分課程。而且界面簡(jiǎn)單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。另外一個(gè)比較重要的原因就是一些老師把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用看的過高，沒有根據(jù)教學(xué)要求來進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。制作出來的課件有