多媒體教學的應用現(xiàn)狀和分析

1、1多媒體教學的應用現(xiàn)狀和分析多媒體教學的應用現(xiàn)狀和分析多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學技術，也越來越受到人民的重視。多媒體教學是利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，

2、通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當前多媒體教學的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，本人就以本校當前多媒體教學在實際應用中存在的一些問題作初步分析和探索。一、多媒體教學的應用現(xiàn)狀現(xiàn)象一：現(xiàn)在好多學校都安裝了多媒體設備，但是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，多數(shù)教師并不喜歡利用多媒體來參與教學，總覺得沒有在黑板上畫實

3、在，多媒體設備多數(shù)都是作為教室里的擺設，多數(shù)是作為學生休息時的“播放機”，并沒有體現(xiàn)多媒體技術在教學中的重要作用，信息技術并沒有真正與學科教學“融合”在一起。一位計算機教育經(jīng)驗豐富的老師在談到自己開發(fā)軟件的經(jīng)驗時直言不諱：“雖然多媒體輔助教學是一個好的教學媒體，但也是一項需投入多（時間，人力，經(jīng)費）產(chǎn)出少的工作，它僅適用于教學中的評比、檢查、參觀、學習一類裝點門面的場合”，本人也確實了解到大多數(shù)學校一般是在上公開課或評比課時，才用計算機

4、來進行輔助教學。3的。但是作為新生事物必然存在不足和缺陷，如多媒體教學系統(tǒng)一次性投入大，費用高，而且多媒體技術要求高，因此限制了許多不懂多媒體的老教師。多媒體課件的制作遠沒能達到傳統(tǒng)教學過程中備課這么方便自由。這也是目前計算機輔助教學開展中碰到的最主要的一個原因。但是考慮仔細一下，不難發(fā)現(xiàn)：老師很難把過多的精力投入到制作課件上，如果老師把大量的時間和精力都投入到制作課件上，就不能將主要精力放在如何利用計算機技術組織教學上來，甚至不能將主

5、要精力放在教學研究上來。從而出現(xiàn)了計算機輔助教學只在這種公開課、觀摩課來進行教學，裝點一下門面的這類情況。其實，我們認為教師最主要的任務不在于課件制作，而是如何應用現(xiàn)有的課件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來。實際上，近幾年來國內(nèi)出現(xiàn)了一批有教學應用價值的軟件。只要教師能基本掌握使用計算機的能力，稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作，緊密配合自己的教學過程，實現(xiàn)計算機輔助教學。比如PowerPoint這個軟件，也許好多老師比較熟悉，它是制

6、作課件最好的軟件，能體現(xiàn)出文字、聲音、圖像、視頻、動畫等并茂，幾乎實用于所有學科。再比如現(xiàn)在有一個用于幾何教學的平臺叫作“幾何畫板”它適合用于平面幾何、解析幾何、射影幾何等教學中使用，同時也能用于物理教學中的力學、幾何光學與數(shù)學模型、幾何圖像結(jié)合密切的部分課程。而且界面簡單、容易學習、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。另外一個比較重要的原因就是一些老師把計算機輔助教學的作用看的過高，沒有根據(jù)教學要求來進行課件設計。制作出來的課件有