工學交替背景下高職生的教育與管理

1、工學交替背景下高職生的教育與管理工學交替背景下高職生的教育與管理0引言國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。工學結(jié)合、校企合作的典型范式就是工學交替。所謂工學交替，就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境在學生學習期間交互輪替安排理論課程學習和校外頂崗作業(yè)對學生進行“知識能力素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育方式。早在2003年，我院就與江蘇東源電器集團合作，開辦“東源機電班”，由東源電器集團提供三十

2、名學生學費，公司安排學生寒暑假實習、第三年頂崗實習，畢業(yè)后公司安排就業(yè)，2006年又開辦了第二屆“東源機電班”。2005年6月，我院與江蘇大生集團公司簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議書，組建了“大生班”。由大生集團公司為2004級新型紡織機電技術(shù)專業(yè)33名學生提供實習和就業(yè)崗位，并提供第三年實習費用。學生周一至周五在公司實訓，接受企業(yè)師傅崗位技能指導，雙休日回學校學習專業(yè)課，進行“工學交替”式教學。教學模式的變革，改變了傳統(tǒng)的育人氛圍，學生面對的不再

3、是單一的校園環(huán)境、單一的師生群體。學生在企業(yè)實習期間，給學校的教育和管理帶來不便，加之學生的思想時時會受到來自社會的種種思潮的沖擊。在工學交替的背景下，如何有效開展高職生的教育與管理工作，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)應用人才，已是擺在我們面前的重要課題。1探索大學生思想政治“跟進式”教育，增強思想政治教育的實效性。在“大生班”、“東源班”的教育管理中，我們堅持把以學生為本，作為大學生思想政治教育的立足點，積極推進思想政治教育進企業(yè)、進車間、進公

4、司宿舍。大生公司地址在唐閘，東源集團遠在通州。針對公司距離遠、學生實習車間范圍廣、距離長、地點分散等特點，系黨政聯(lián)席多次召開專題會議，從業(yè)務技術(shù)培訓、文明禮儀、安全管理等多方面進行安排和部署。系黨總支安排了從事班主任工作多年的老黨員、經(jīng)驗豐富的班主任擔任該班的班主任工作，要求班主任每兩周至少去公司一次，深入車間、深入宿舍，開好例行班會，及時了解學生在公司的頂崗實習和學習情況，經(jīng)常與公司領(lǐng)導交流，解決學生實習中存在的思想問題和管理問題，杜

5、絕學生違紀和安全事故的發(fā)生。系領(lǐng)導也堅持每月召開一次學生座談會，每月深入公司進行一次調(diào)研，時刻關(guān)注學生思想動向，并注意與公司的協(xié)調(diào)管理，解決學生實習中的具體困難，解答學生在公司實習中的困惑，引導學生培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、一絲不茍的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風，以過硬的技術(shù)、嚴謹?shù)淖鍪铝晳T，贏得自己的位置和公司的器重。2充分發(fā)揮學生黨員、學生干部的作用，引導學生自我教育、自我管理。面對市場經(jīng)濟大潮和企業(yè)各種思潮的沖擊，工學交替下的高職生的教

6、育和管理，面臨著各種新情況、新問題，學生的自我教育、自我管理的作用日漸突出。作為高職院校的德育工作者，更應該認清工學交替下學生自我教育、自我管理的內(nèi)涵和作用，探索大學生自我教育、自我管理能力培養(yǎng)的途徑，改變觀念，與時俱進，拋棄以往在校以“管”為主的管理理念，以人為本，因勢利導，充分調(diào)動和培養(yǎng)學生實習期間的自我管理、自我教育的積極性主動性，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。在大生班，要求學生黨員掛牌實習，并參加公司車間支部黨員活動，定期向?qū)W校和公司所在

7、支部匯報思想和工作情況。學生黨員和班長共同負責每周的班會，對同學中存在的問題和不足開展批評與自我批評，并把班級情況向班主任及時匯報。在各實習車間，堅持實行學生輪值小組長管理制度，每個實習學生每天有崗位日志，每個小組長每周有實習周記。在東源班，班長到了實習車間就是大組長，全面負責實習期間每個學生的考核工作，學習委員每天晚自修組織實習崗位“應知應會”內(nèi)容的學習，勞動委員就是實習車間衛(wèi)生責任人。通過引導學生自我教育、自我管理，強化學生主動適應

8、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、企業(yè)崗位的意識，自覺把技術(shù)培養(yǎng)和道德修養(yǎng)結(jié)合起來。2006年11月，在我院接收教育部人才培養(yǎng)水平評估工作期間，評估專家專程考察了“大生集團”實習基地和“東源集團”實習基地現(xiàn)場，并召開了實習學生專題座談會，評估專家對大生班、東源班高質(zhì)量的頂崗實習給予了高度肯定。3充分發(fā)揮班團組織的作用，團建工作求創(chuàng)新系團總支、班級團支部十分重視“大生班”、“東源班”的團組織建設(shè)和班級學生文化工。通過在公司的實習磨練，學生回到學校后，衛(wèi)

9、生已成為一種自覺，個個宿舍成為了文明宿舍，同學們學習更加刻苦，一絲不茍、敢為人先、不斷創(chuàng)新的班風悄然形成。結(jié)語由于采用了多種形式的教育和管理，我們在“大生班”和“東源班”的實踐中均取得了較好成績?！按笊唷钡膶W生整體思想素質(zhì)較好，學習認真，刻苦鉆研，經(jīng)過一年的實訓，取得了很大進步，獲得了公司管理層的高度稱贊。江蘇大生集團廠報專門對我院李龍景同學作了特別報道：“他是大生班的一名普通同學，在一紡車間做保全保養(yǎng)工作，他有一股鉆勁，在半年多的實

10、訓過程中，他積極、努力，主動要求加班加點，利用自己的休息時間為車間工作。雖然他已獨立頂崗，但他還不滿足，還要學習其他的工種，扎扎實實做一名既有理論知識又有生產(chǎn)實踐的新人?！笔讓脰|源班畢業(yè)生質(zhì)量高，30名學生畢業(yè)后，全部分配在公司關(guān)鍵部門，其中10名畢業(yè)生現(xiàn)工作在公司主要行政管理和技術(shù)管理崗位，06年第二屆東源班又繼續(xù)開辦，人才質(zhì)量得到大公司的青睞。由于公司的背景不同、生源素質(zhì)不同，工學交替背景下高職生的教育與管理可能還會遇到不同的問題，